对大多数教师来说，从身边问题出发，发现问题，研究问题，解决问题，“把问题变课题”就是作研究。问题从哪里来呢？问题从课堂中来。重新审视课堂教学，力求通过发现问题-解决问题的方式，以课堂为研究的主阵地，带着问题设计教案，然后开展教学。这样，教师在行动研究的过程中才能形成教学策略，促进教师专业素养的提升。问题从交流中来。经验交流与分享，可以促使教师正确认识自己，用新的视角看待自己的实践，这样的交流研究过程对教师的成长往往是最直接、最有效的。问题从学习中来。经常阅读理论文献、报刊杂志，能使教师对熟知的实践和情境做出新的阐释。通过学习，再运用于教育教学实践，可以让教师的研究少走弯路，有明确而清晰的研究实践方向。(江苏省金坛市华城实验小学于荣华)

    《中国教育报》2007年11月8日第10版