感兴趣，但整体科学素质有待提高

——对吉林省部分高校本科生科学素质状况的调查与分析

　　为了解本科生的科学素质现状及其教育培养状况，吉林大学“创业教育与大学生创新素质培养”研究项目组从2006年3月开始，历时3个学期，选取吉林大学、东北师范大学等6所具有代表性的高校，分为文史专业组、理工专业组、农医（生物）专业组、蓄牧专业组等，采取发放问卷的方式进行了抽样调查。共发出调查问卷1418份，回收1409份，回收率为99.3%。

　　调查主要从本科生对科学技术信息的感兴趣程度、对科学技术影响人们生活的看法、对科学术语的了解情况、对科学基本知识的掌握情况、对科学理论和科学问题的了解情况5个方面进行提问和评定。

　　大学生科学素质总体状况如何

　　对技术信息的感兴趣程度：

　　问卷涉及本科生参与科学活动的状况，对自然生物、社会时政方面信息的感兴趣程度。

　　在参与科学活动方面，调查显示：本科生在高校期间对于“购买非教材的科学图书、刊物，在互联网上专题检索科学信息，参加专题科学讲座和科学报告，自己选择题目进行科学研究，质疑课程中的知识并刨根问底，参加体育文娱书画等才艺表演，参加知识演讲辩论创作等竞赛，收听广播电台的科学技术节目，观看电视中的科学技术节目，阅读科普书刊和观看科普画廊，参观自然、生物、历史博物馆，参观专题科技馆或发明展览”等科学活动（调查时分项统计，下同），参加过的人占60%-80%，比例较大，而没有参加过的占20%-40%，相对比例较小。

　　在自然生物等科技信息方面，调查显示：本科生对调查中列举的“黑洞演化理论、中国登月工程、冰川加速融化、海啸地震事件、新型避孕药物、生物种群灭绝、克隆人的动态、精子和卵子库、转基因新食品”等自然生物方面的信息，感兴趣和很感兴趣的人占50%-80%，比例较大，而无兴趣、反感的占20%-50%，比例相对较小。

　　在社会时政等方面，调查显示：本科生对“安理会新决议、恐怖主义事件、体育彩票活动、物价水肥改革、人事制度改革、宣传安全套用法、就业与招聘信息、反腐倡廉新举措、军事与国防事业，妇女的解放运动”等社会时政方面的问题，感兴趣和很感兴趣的人占60%，比例较大，无兴趣、反感的占40%。

　　对科学技术影响人们生活的看法：

　　调查显示，本科生认为科学技术对人们生活水平、公民道德水准、一般工作条件、个人生活情趣、公众身心健康、世界和平状态、人口年龄结构、生态环境保护，有积极影响的占40%-70%，比例较大，认为有消极影响和两者差不多的占20%-50%，比例也很大，认为没有影响和说不清楚的占10%，比例很小。

　　对科学术语的了解情况：

　　调查列了19个科学术语（DNA、克隆、转基因、原子、电磁波、纳米、太空棉、绿党、全球化、恩格尔系数、潜意识、灵感、创新、悖论、数字化、模糊、价值、范畴、普遍规律），涉及自然术语、生物术语、思维术语、数学术语、社会术语、哲学术语6个方面。调查显示，本科生50%左右对科学术语的含义不了解或不能进行正确解释；50%左右对科学术语的含义了解，但只停留在十分浅显的、“熟知而非真知”的程度。对科学术语没听说过的约占10%，比例很小。

　　对科学理论、科学问题的了解情况：

　　对于科学理论，调查列5个问题（葛里克做马德堡半球实验表演、爱因斯坦否定绝对时空观、制止核武器扩散条约、哥白尼发表日心说、我爱我师但我更爱真理），调查显示，对科学活动说不清楚的人占73%-85%，比例较大，真正能了解其中蕴含的科学精神的仅占15%-27%。

　　调查列举了5个科学问题（长江有可能成为第二条黄河、汽车释放大量尾气会加剧温室效应、青藏高原上空出现臭氧层空洞、精美的家具装饰材料可能产生放射性污染、转基因动植物有可能改变物种进化方向），调查显示，对于生态环境、转基因等方面涉及子孙后代生存、繁衍的重大问题，比较关心和非常关心的人占65%-85%，不太关心和没听说过的占15%-35%，比例较小。

　　影响大学生科学素质的因素有哪些

　　科学素质是现代人综合素质的一个重要方面，是一个人的科学认知水平、认知能力、科学实践能力和科学创新能力的综合体现。21世纪的本科生只有具备较好的科学素质，才能有较高的综合素质、较强的创新能力，才能适应科技、经济及社会的发展需要。

　　从列表问卷的结果看，本科生是崇尚科学、崇尚科学家的知识分子群体，对一些科学活动和事件是关心的，但由于科学知识缺乏，没有形成基本的科学精神和科学意识，还不具备分辨科学与伪科学的能力，还不具备用科学方法思考、解决社会生活中的各种问题的能力，总体上体现出科学素质水平不高的状况。

　　造成这种状况的原因是错综复杂的，究其主要原因，与我国经济、政治、文化和科学技术相对落后有关。但就我国高校的教育机制、培养路径来看，其主要原因在于：一是本科生获得科学知识的公共设施缺失；二是本科生获得科技信息的渠道过窄，绝大部分人依靠网络和报刊获得信息；三是本科生接收科学技能的思维方式陈旧；四是本科生参与科普活动、科普工作的理论和实践研究缺少组织保证。

　　提高大学生科学素质的途径何在

　　针对本科生科学素质培养方面存在的问题，应该采取多渠道、多形式、全方位、优化组合、统筹安排、全面推广的培养路径，提高本科生的科学素质。

　　加大科普教育的投入。高校作为科学素质培养的重要基地，应在现有条件下，建立科技交流场馆或在图书馆中另辟科技交流场所，扩充阅览室，尤其是电子阅览室，在寝室安装定时播放的电视等公共设施，以满足本科生科学素质教育的需要。

　　高校因其环境和资源的合理组合，在科学素质培养方面具有得天独厚的优势。一方面，高校固有的先天特征，即具有学术自由的传统、宽松的文化环境、深厚的人文精神积淀、学科的综合性等，非常有利于科学素质培养；另一方面，高校正在逐渐走进社会发展的中心，国家对它寄予厚望，为其提供了一定的资源，它拥有的丰富的物质和人力资源，在科学素质培养教育方面具有优势，可为本科生的成长和发展提供宽广的平台和强有力的保障。

　　扩展网络化建设。互联网是本科生（上网的主要群体）拓宽信息的重要渠道。有条件的高校可按4个学生拥有一台电脑的比例设置电脑的数量，并加强人机管理，避免部分学生痴迷于游戏或聊天，不能正确利用网络资源的现象。

　　强化校园环境文化建设。高校要在加强校园精神文化建设、制度文化建设的同时，强化环境文化建设。清洁、优雅、整齐、有序的环境，不仅可以激发师生的自豪感和凝聚力，而且可以提高工作、学习效率，促进师生的行为和人格的发展。校园作为先进文化的生长点和传播地，要扩大科学文化传播的范围，广泛传播科学思想、科学精神，营造浓厚的学术环境和健康的文化环境。

　　改变本科生的惯常思维定式。本科生受应试教育的影响，一般在上大学以前就形成了重专业知识学习、轻科学知识博览的惯常思维定式。目前的大学本科阶段仍然注重专业教育，学生的知识面比较狭窄，高校提供的通识教育又差强人意；高校对学生的精神世界关注不够，在学生批判意识和个性的培养方面不能充分满足学生的需要。因此，科普工作者包括教师、科学家要转变教育方式，在教学过程中既要注重传播知识，又要注重传播科学方法和科学思维方式，努力改变本科生的思维方式，拓宽其知识面，培养他们用科学的思维方式看待生活和工作中的各种问题及分析解决问题的能力。

　　参与科普工作的理论和实践研究。要组织本科生参与科普活动、科普工作的理论和实践研究，包括对世界科普和公众理解科学的历史、中国科普历史、科普机制、科普创作方法、传播学、外国公众理解科学的理论及实践、科学与艺术、科学与宗教、科学与文化、科学与教育、科学与伪科学、科学与迷信、国内外重要的科普人物、科幻文学、国内外重要的科普机构和组织，以及科学技术对社会的影响等问题的研究。扭转其不参与或参与甚少的状况，组织他们成立各种各样的学生社团组织，大力开展“科技节”或以科技为主要内容的活动，等等。建立科普激励机制，设立以科普为主要内容的奖励或将科普成就与奖学金联系起来。建立公平公正的价值激励机制，激发本科生学科学、用科学的积极性和主动性。（徐奉臻　王跃新：吉林大学哲学社会学院教授；王天兵：吉林大学校长办公室副主任）

　　《中国教育报》2008年6月25日第10版