禇宏启、杨海燕在2008年第1期《教育研究》发表《教育公平的原则及其政策含义》一文指出，力图消除差距，实现整齐划一，并不是教育公平的内在要求。因材施教要求教育体系、结构、组织形式、课程内容、教学模式多样化，多样化意味着不同，不同意味着不一样、不均等，但并不意味着不公平。要把差异原则作为界定教育公平的重要维度和标准。因此，必须站在人的发展和国家发展的高度审视教育公平政策。从人的发展的角度看，应该以人为本，尊重教育对象的能力和兴趣差异，依天性而教，使个人得到充分发展，这是尊重教育规律的基本表现，也是素质教育政策的必然要求。从国家发展的角度看，只有人人获得充分发展（包括英才得到充分发展），人尽其才，才有利于国家竞争力的提升。国家应该极力促进教育的多样化，提高教育服务的丰富性和可选择性，让学生享有更多的教育选择自由，让学生获得更多的发展可能性。一个可行的政策选择是，在促进学生潜能最大化发展的同时，提高所有学生的学业成绩标准，尽可能缩小教育结果的差距而不是消灭差距。（刘文君辑）

　　《中国教育报》2008年3月27日第11版