云南将“特岗计划”与“两基”攻坚、大学生就业、人事制度改革紧密结合，提高教师整体素质

特岗教师走活农村教育一盘棋

　　本报讯（记者　杨云慧）“我们年轻，我们不怕吃苦。”“看到学生期待的眼神，我知道选择教师就是选择了一份良心事业……”日前，记者在云南省昭通市采访，深深感到特岗教师正像彩霞般绚烂盛开的山野花朵，哪里最艰苦，哪里最需要教师，哪里就有特岗教师年轻的身影。

　　云南省有36.7万名中小学教师，农村教师达27.3万名，而农村教师数量不足，学历合格比例低于城市，教师现代教学理论技术修养相对薄弱等现状已是不争的事实，解决好新教师的来源和入口已成为一个重要问题。去年，国家在西部地区开始实施“农村学校特设教师岗位计划”，通过公开招募高校毕业生到西部“两基”攻坚县及县以下农村义务教育阶段学校任教，解了边疆民族贫困地区，尤其是“两基”攻坚地区的燃眉之急。

　　为了在特岗教师招聘中真正落实好国家这项惠及西部教育的政策，云南省明确了“特岗计划”与“两基”攻坚、与当地大学生就业、与学校人事制度改革结合的“三结合”方针，省教育厅成立了督查组，赴各地对特岗教师招聘进行督查指导，对本科生报考采取优先、保护政策，尽可能吸引本科生报考。各地也结合本地实际采取措施招聘优秀教师。到去年9月开学时，云南省共招聘到4196名特岗教师，分布到全省50个县的408所学校，其中31个县为“两基”攻坚县，其余县为特殊困难的边境县、少数民族自治县和少小民族县以及藏区、“双语教学”区、少小民族聚居区。

　　特岗教师极大地缓解了贫困地区财政的压力。以昭通市为例，昭通市11个县、区中有10个是国家扶贫开发重点扶持县，至今还有4个县没有“普九”。由于地方财力的极端紧缺，教育欠债太大，缺教师、缺校舍已成为制约昭通教育发展的两大“拦路虎”。在昭通中小学校，由于这“两缺”，100个学生左右的班级随处可见，120人一班的情况也不罕见。

　　不仅教师缺口大，更令人忧心的是教师的素质。镇雄县一个600名学生的村完小，只有6名教师，其中只有一名是公办教师。镇雄县教育局局长雷洪榜说，由于当地的贫困现状，根本无法吸引外地教师，只有采取请代课教师的办法救急，但因为代课教师薪水很低，对一名高中毕业生都没有吸引力。

　　在国家“特岗计划”中，昭通市获得了702名特岗教师，分布到6个县，有效地解缓了师资严重紧缺的实际困难。“如果没有得到特岗教师的及时补充，‘普九’根本普不了。”昭通市教育局局长万鸣谈到去年艰难“普九”的盐津县时实话实说。

　　通过严格考核招聘的特岗教师整体素质比较高，现都在教学岗位发挥着积极作用。任教于昭通市彝良二中的特岗教师叶娟，不久前参加全县“十佳讲课能手”比赛就获得了第八名。镇雄县林口乡风岩学校的文琴，将一个因为长期没有合格教师教学而在全县的考核中总是倒数的班级带进了全县前列。在彝良县柳溪中学担任班主任和历史教师的李泽勇也通过艰辛努力，在学期考核中与另两名特岗教师进入了学校先进行列……“特岗教师，真让人另眼相看。”当地教师这样评价。

　　“大山脚，河沟边”，工作生活环境极为艰苦。没有住房，老教师帮着联系租住房屋，工资未到，学校就先行垫付一些工资让特岗教师解决生活困难。

　　“会不会一直从事教育工作？”“会！”回答总是这么肯定。问有什么困难，镇雄县罗坎粉壁小学三年级的李辅材老师的回答是：“去年学校因山体滑坡倒塌，现在学生都分散在农户家里上课，光线很暗，担心学生流失……”

　　《中国教育报》2007年5月12日第1版