“阳光体育”常态化的一个样本

——解读浙江省东阳市学校体育工作

　　■本报记者 柴葳 余冠仕 朱振岳

东阳市佐村镇宅口小学的学生在练习跳绳。本报记者余冠仕　摄

　　每天上午的“大课间”和下午的“课外文体活动时间”，是11岁的小雷（化名）最快乐的时光。

　　淘气、上课溜号、不按时完成作业……几年前，他身上的“坏毛病”一抓一大把。2006年，小雷所在的东阳市佐村镇宅口小学搞“阳光体育”，组织跳绳队，小雷从班级里的“边缘人物”一跃成为“核心人物”，训练、比赛总是冲在前头，那些以前怎么都甩不掉的“坏毛病”也不知不觉“溜”走了。

　　跳绳的热潮正在悄悄改变着这些山里孩子学习、生活的态度和方式，而这些改变都源于浙江省东阳市以制度推动“阳光体育”常态化的那份坚持与执著。

　　音体美课程完成率100%，课外文体活动开展率100%，学生课外文体活动参加率100%，让“阳光体育”成为学校教育的常态、进而向社会延伸的思路，在东阳这个拥有80万人口的县级市日渐清晰，也深刻地改变着以高升学率闻名的东阳教育的发展生态。

　　“阳光体育”突出全员性

　　不做“加法”做“减法”构筑学校心理安全感

　　从事学校体育工作的人都曾经碰到过这样一个问题：学校体育工作的重要性谁都会说，但为什么长期以来学校不能真心实意地抓学生体育锻炼？

　　东阳市“阳光体育”刚开展时也面临着“瞻前顾后，不敢放开”的尴尬局面。基层学校间互相瞄着，谁都不敢带头开展，生怕自己搞了别人不搞，影响了教学成绩，哑巴吃黄连。对于这些，东阳市教育局局长陈绍龙心知肚明，风言风语也听了不少：“教育局搞‘阳光体育’是不是作秀？”“是真的要长期搞下去，还是只做做表面文章？”

　　“越是好学校，顾虑越大！”陈绍龙深知，要想把“阳光体育”顺利开展下去，就一定要真正实现全员参与。校校都开展课外文体活动，校长教师都会举双手赞成，但只要有一所学校违规补课，其他学校就会没有安全感。先在部分学校进行“阳光体育”试点，而后在东阳全部中小学推广的思路逐渐清晰。

　　宅口小学是一所山区完小，土质的操场中间，一块供学生活动的水泥地面，几个略显斑驳的篮球架，几乎构成了学校体育运动的全部“家当”。然而就是在这所设施、师资都不占优势的学校，走出了唯一一支代表浙江省参加“全国亿万青少年阳光体育运动展示大会”的跳绳队。之所以在跳大绳项目中取得突破，就源于当初东阳市教育局自上而下大搞“阳光体育”的那份决心。

　　2005年下半年，宅口小学根据其他山区学校的经验，打算将跳绳项目“移植”过来。这一“移植手术”遭遇了部分家长、教师的质疑，理由无非是怕搞体育影响学习。校长蒋关欣说，有了“上面”对推进“阳光体育”的坚决态度，他做起部分教师和家长的思想工作才容易了许多。

　　从2005年春开始，着眼于营造“阳光体育”运动的心理安全感，以“每天一小时体育锻炼”为目标，东阳市开始大刀阔斧地对传统的学校教育理念动起了“手术”。先是腾出一块时间，还体艺课程应有的地位和名分；紧跟着便以减负为前提，重点督查初中“减负四项常规”：严禁双休日和下午第三节课后及晚自修集体上课，严禁挤占音体美劳课程，教师布置的学生课外作业必须全批全改，严格学生早晚到校离校时间。实行初中校长违规记分制，累计12分且最高者就地免职。在学校教育体系中如此加大体育运动的比重，这在东阳教育史上似乎还是第一次，做“减法”而不是做“加法”这一与众不同的选择，更凸显出东阳市“阳光体育”的变革意味。

　　变革带给基层学校的是实实在在的改变。前两年，巍山镇中心小学1700多名学生就挤在占地15亩的校园，开展体育运动，校长吕巧芳笑称是“螺蛳壳里作道场”。现在村里出钱拆迁了学校周边的80户农户，由政府出资建设的2000多平方米的体艺馆也将投入使用，今后还要给操场铺上塑胶跑道。吕巧芳说，全市上下一盘棋搞“阳光体育”，让学校和政府都没了后顾之忧，也敢下大力气投入了。

　　学校教育瞄准全面性

　　突破教育发展“高原效应”学科教育体育锻炼全“阳光”

　　“以前每年高考结束后，大家都说东阳向外输送一火车皮的大学生，2007年高考上线5000多人，变成5火车皮了！上重点大学的就有一火车皮！”东阳市教育局基础教育科科长沈兵的描述背后，是东阳多年站在高点的高考升学史。一代报人邵飘萍、植物学家蔡希陶、物理学家严济慈……打开东阳的历史“账簿”，一个个文人学者的名字闪亮在这座灵动之城。宋元时期就已书院林立，讲学之风鼎盛，后兴勤学苦读之风延续至今，“百名博士会一市，千位教授同故乡”为东阳这个“教育之乡”、“博士之乡”作出了最好的注解。

　　盛名之下，东阳教育却走到了一个前路迷茫的岔路口：是沿着追求高升学率的既定轨道一条路跑到底，还是另辟蹊径，寻求更高层次的提升？东阳一所高考升学率名列前茅的高中发生的一件事，让陈绍龙作出了决断。“那所中学成绩特别好，学校想在原有基础上进一步提升，对毕业班加班加点，搞疲劳战术，结果力气下了不少，提升空间却不大。”2006年2月，东阳市被教育部、国家体育总局等四部委命名为浙江省唯一的“全国中小学课外文体活动工程示范区”，让陈绍龙不禁眼前一亮，借“阳光体育”之势，提升学生终身发展的能力，进一步推进素质教育，岂不两全其美？

　　“面对东阳教育的‘高原效应’和受教育者的实际需求，我们最终选择了把‘阳光体育’作为素质教育的突破口。”陈绍龙坦言，随着经济社会的发展，家长对教育的关注开始由结果转向过程、从单一教学成绩转向全面素质的提高，除了学习成绩，对子女身心健康成长、学有所长、富有个性的渴望同样强烈。在学科教学和体育锻炼双管齐下的思路下，东阳市及时调整小学、初中的教育培养目标，变“单一目标”为“多元目标”，提出“三句话”教育目标，即学科成绩要达标、智能五项勤拓展，学生人人有特长。渐渐地，高中生也加入这股热潮当中。

　　在以“一跑两课四操两活动”闻名的巍山高中，该校书记吕为民直言长跑这一学校“主打”运动项目对学生素质的全面提升：“最明显的是：增强了体质，锻炼了顽强拼搏的意志。”他介绍说，以前学校开运动会，报长跑项目的学生很少，一个班往往连一组队员都凑不齐，现在分成两组都容纳不下。吕为民手中的一组数据很有说服力：2002年至2005年的同一级学生中，高一时参加女子3000米的只有78人，到高三时增加到107人；男子5000米，高一时119人，高三时140人。

　　现在巍山高中每个年级都有100多名学生坚持参加长跑，吕为民笑称，除了高考那几天公交公司提供车辆送考生进城高考，余下的日子每天都要坚持长跑。“老师没作刻意要求，都是学生主动要求参加的，都想在赛场上检验一下自己的意志品质。事实也证明，高考升学率最高的班级，就是长跑最积极的班级！”