送去先进教育理念 带出众多教学能手

菏泽城镇教师支教激活农村校

    本报讯（记者宋全政）“和城里来的老师朝夕相处，面对面地学，这种效果太好了。”山东省菏泽市牡丹区小留镇中心小学王欣萍老师与区里第二小学的毛利英老师结对子，同教三年级语文，并排办公，一起备课。王欣萍感慨地说，我从城里老师那儿学到了很多。

　　“爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中。”这句类似调侃的顺口溜，让人感受到的却是沉重。菏泽市教育局一份调研报告表明，全市农村小学专任教师33846人，年龄在45岁以上的15999人，占47％，35岁以下的仅占37.9%，而且外语、信息技术、音乐、体育等学科的教师普遍缺乏。局长张修田说，支撑菏泽农村教育的大部分教师是由民办教师转正来的，无法适应新课改的要求。

　　2007年5月26日，菏泽市政府召开动员大会，正式启动千名优秀城镇教师农村支教工程。秋季开学时，首批1022名优秀城镇教师奔赴农村学校，同时有782名农村教师到城镇学校挂职锻炼。

　　遍布菏泽179所农村学校的1022名城镇优秀教师，为农村学校带来了一股清新的风。

　　“我们学校派出了10名支教老师，其中省级教学能手1人，市级教学能手4人，其他为区级教学骨干。”牡丹区实验小学校长梁衍春告诉记者。

　　“把最好的老师送到农村去”，是菏泽在制定支教方案时的坚定理念。对中青年骨干教师到对口农村学校进行不少于一年的挂职任教，菏泽市要求，各学校必须严格按照标准选拔支教人员，不得采取抽签、轮岗等方式将素质较差、不能任课的人员作为支教教师，也不能采取以钱代人、以物代人等方式不派出支教教师。

　　对受援学校，菏泽市要求，要选择那些条件最差、最需要帮助、最需要提高的学校，不要为了照顾支教人员的情绪而选择那些条件较好、交通比较便利的学校，特别是不要选择乡镇中心小学作为受援学校，以保证支教活动取得最大的效果。

　　为调动支教教师的积极性，菏泽市还出台了相关政策：城镇中小学教师参评县级以上骨干教师、优秀教师，参评特级教师、享受政府特殊津贴等必须有在农村支教一年以上的经历；对于支教满一年且考核合格者，可优先聘任高一级职务并兑现工资；市、县政府按支教人员每人每学年2000元的标准拨出专款作为专项奖励资金等。

　　刘爱环是在小留镇支教的一名数学老师，她的工作不只是上课，还要到镇上别的学校去作调研。上个学期，她骑着自行车，把全镇所有数学老师的课听了一遍，当堂面对面地给老师讲评。镇上中心校校长说：“这个帮扶作用太大了！”

　　由于编制等原因，农村教师特别紧缺，一人要兼几门课，另外加上经费、交通等因素，农村老师很少能外出进修，接受新教育理念的机会很少。吕陵镇中心校的赵中华校长说，来了8名支教老师后，给农村老师传递了很多新的教学理念。

　　“原来我们上课基本上都是满堂灌，老师讲，学生听，对教学目标往往把握不准，课堂效果不理想。自从听了几次城里老师的课后，现在我的课堂教学灵活多了。”张店红老师说。

　　“想到了苦，但没想到这么苦。”在吕陵镇窦庄小学一间简陋的大教室改成的办公室里，牡丹区实验小学省级教学能手邹建华老师说，“既然来到这里，我就要把自己所有的‘本领’都发挥出来。”她按照实验小学的要求，开展了“一天一张纸”的规范练字和讲普通话活动。同来的韩欣老师，除了教语文，还开展了音乐课教学，孩子们稚嫩的歌声让这所农村小学充满了生机。

　　小留镇中心校高校长说：“这些城镇优秀教师的到来，大大激活了沉寂的农村学校，其作用不可估量。”

     《中国教育报》2008年4月5日第1版