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在每天频繁更换的60米长的学生活动公告墙上，90%以上都是创业活动的海报；将有实践经验的企业家、工程师、法官请进课堂，参与有关课程的实践教学；大学生创业孵化中心，在校生创办的企业已有45家……
创业之花，已开遍江西财经大学校园的每一个角落，绽放在每个江财学子的心中。
面向市场的眼界
“高校教学如果不与市场需求接轨，学校培养的人才就有可能成为社会的包袱，增加大学毕业生就业难度。”江西财大党委书记伍世安说，“为此，我们提出了创业型人才的潜质观。我校要立足江西，培养具有‘信敏廉毅’品格、富有创新精神、创业素质和能力的应用型人才。”
为此，江西财大开门办学，派出工作人员深入广东、浙江、福建等地调查了解就业市场需求动向，并利用就业反馈，组织校内外60多位专家精心编制面向市场的本科教学计划，大力调整学科专业结构，构建了“通识课程＋学科基础课程＋专业课程＋创业教育课程＋实践环节课”的课程体系结构；增加了创业教育课程模块和融通性课程模块；增大了实践环节课的比重；对所有专业设置了创新实践学分，创业管理学成为必修课，创业实践学分达30分。自2004年以来，学校暂停了2个就业不理想的专业，而市场急需和就业率高的专业相应增加招生名额，如国际学院的国际会计、国际金融、国际商务等专业，2006年招生是上一年的2倍以上。
江西财大在教学实践中逐渐认识到，要提高就业率，就必须培养适销对路的人才。2003年，江财创造性提出“三个课堂联动，三类实验齐上”的创业型人才培养机制。“三个课堂联动”，即第一课堂（课堂教学）、第二课堂（课外活动）和第三课堂（社会实践）都纳入教学计划方案。“三类实验齐上”，即课程实验、专业训练和综合实践都要协调安排，有序开展。
富有特色的教学手段
走进江西财经大学法学院大楼，“模拟法庭、合议庭、评议庭”的标牌赫然在目，这里一切都是玩真的。原来，学院在“亲历教学”中邀请南昌市中级法院来校进行现场开庭，组织学生一观二问三评议，观摩庭审的全过程。
为培养能够为企业、社会中介机构等提供有效法律服务的复合型、创业型人才，该院让两位或多位老师同时走进课堂，由一位老师主讲，再由另一位或多位老师或法官就主讲老师讲授的内容进行补充、质疑，并在老师和学生中就教学主题展开辩论。
据了解，该校各学院在普遍开展案例教学、积极推广双语教学的基础上，改革和创新了20多种适合创业教育的教学方法，如信息管理学院的大作业教学，电子学院、信息学院的学生创新团队辅导教学，软件学院的项目牵引式教学等。通过上述案例教学、研究型教学等多种类型的教学方法改革，启迪学生的创新思维，激发学生的创新灵感，培养学生发现问题、解决问题的能力和团队协作精神，从而积累创新创业潜能。
该校还在学分制方案中率先创立了科研学分、创业学分和创新实践学分，并大力开展第二学位教育，充分尊重学生的兴趣和个性。至今有近1/3的学生怀揣着两个以上的学位证书或各类证书走向社会，提前实践自己的创业理念。
激发创业潜能的文化
江西财经大学每年都会举办一次别开生面的学生学术节。记者在采访中看到，在学校办公大楼的一楼大厅里，18台电脑围成一个工作台，数十名学生或办理存款、贷款等业务，或进行期货、外汇交易，场内人声鼎沸，忙碌不已。
学校学生会干部顾帅介绍说，这是金融学院学生开办的“华融银行”。别看条件简陋，可功能齐全，“国债部”、“储蓄部”、“信贷部”一应俱全，学生用的都是现金，当然交易资金是以10元抵100万元的比例计算，活动结束后，全部退还学生。他说：“财会和审计人员都是金融学院的学生，用现金进行交易，目的是锻炼学生的实战能力。”
刚结束不久的学生学术节，江西财经大学学生自发成立了1100多家模拟公司，吸引了上万名学生直接参加。江西财经大学党委副书记王金华说，在每年一度的学术节上，大学生们在老师和企业的指导下，组织模拟财务公司、模拟法庭、模拟银行、模拟证券交易所、模拟人才交流市场、模拟公务员录用、模拟税务征管活动等。从2006年开始，学校又推出“创业技能竞赛月”大型主题实践活动，各板块完全按市场真实状况模拟运转，这种商学互动的学术活动，使学生将在课堂上学到的知识直接应用于实践，无形中增强了学生的动手创业能力。
此外，为把实践教学向体验式实验推进，学校建设了建筑总面积达4000平方米的大学生创业孵化中心，目前已有45家在校学生创办的企业入驻，其中在工商部门注册的实体性公司26家，虚拟公司19家，参与公司运作的学生达2000多人。
在创业型人才理念的培养下，如今，江西财经大学校友遍布海内外，成为各条战线的有生力量，涌现出了一大批中、高级公务员和全国知名企业家、专家学者，形成了一批以江财校友为骨干的国内著名企业，树立了以“信敏廉毅、敬业乐群”品格为特征的江财创业者品牌。仅在企业界，就有大小企业主和企业家4000多人。（胡文烽 欧阳康 本报记者 徐光明）
《中国教育报》2007年10月11日第2版
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