新闻圆桌

心理委员：设还是不设，这是个问题

禹天建 绘

　　本期主持：张婷（本报实习生）

　　访谈嘉宾：康永久（北京师范大学教育学院副教授）

　　张传兵（浙江杭州市第十四中学班主任）

　　顾冬雪（新疆乌鲁木齐市第一中学学生）

　　李玲（学生家长）

　　[本期话题]

　　近日，杭州、武汉的一些中小学校纷纷在班级里设置了学生心理委员。心理委员是老师的“情报员”，学生的“咨询员”。他们的主要职责是帮助老师了解本班学生的心理情况，配合老师解决学生的心理问题。

　　时下，青少年心理健康问题已经越来越被学校教育所关注。设立学生心理委员是不是真的有助于解决学生的心理问题？班级要不要设定这一新生职位？老师应该如何处理心理委员与普通同学之间的关系？带着这些问题，本报记者日前邀请教育专家、班主任、学生和学生家长共同展开讨论。

　　设立心理委员是个符号

　　主持人：都知道班级有学习委员、生活委员等，心理委员在中小学还是头一次听说，对这一新职位大家怎么看？

　　康永久：中小学校主动在班级中设立心理委员，说明学校希望重建师生之间人际关系、心理关系。如今在一些学校中，老师与学生的日常关系变得越来越疏远。学生只是因为学习才和老师交流，别的想法老师无从知晓。而实际上，班级中应以情感交流为中心，学生们需要彼此关心、也需要与老师沟通。心理委员的出现可能标志着班干部由功利性任务向情感性任务的转向。这一职位的设置，事实上是把心理问题向全体师生提了出来，让大家都有重视心理问题的意识，这个意义比心理委员工作本身更重要。

　　张传兵：学生平常有许多话都不会对老师讲，也不会对家长讲，更不愿意去学校的心理指导室，但他们愿意跟他们的好友讲。设立“心理委员”这个职位，从“同伴互助”的观点来讲，确实有其存在的意义，同时，班主任对学生心理状态的了解也多了一条途径。但学生心理委员能否真正行使其“心理辅导”的功能，我有点怀疑。学生自己还是孩子，并不是心理医生，恐怕到时候心理工作没做好，反倒影响了学习。

　　顾冬雪：我认为设立学生心理委员这个职位是有必要的，但是如果说他的工作只是把我们同学心里所想的反映给老师的话，那么不要也罢。毕竟这总让人觉得像在“打小报告”，况且对于一些学生来说，他们并不想让太多的人，哪怕只是多一个人知道自己心里所想的事。如果是我的话，我宁愿告诉父母、老师，也不会找心理委员帮忙。因为我不相信同学会保守秘密，再说了，有一些问题，即便是同龄人也是难以启齿的。