体育课不能变成“达标课”

　　一些家长和教师在对体育考试成绩的认识上存在误区。建立体育学习评价机制的主要目的是增进学生的健康，教师首先应当处理好体育学习评价与体质健康标准间的关系。一旦教师把体育课上成了“达标课”，势必导致学生厌学。

　　教师只有和学生一起玩，才能调动学生参与体育教学的积极性，而体育教学内容的丰富多样，能让学生真正想学、愿学、乐学。教师绝不能把《学生体质健康标准》作为评定学生体育成绩的唯一标准，不管是教学内容选择，还是教学组织形式和教学方法更新，都要十分关注学生的运动兴趣，促进他们自觉、积极地坚持体育锻炼。

　　日前，2007年青少年体质健康上海论坛最后一轮主题报告中，专家们探讨了体育课程改革与青少年体质健康等问题。新闻午报

别让孩子失去童年和快乐

　　神童不能如愿地跨进大学学习，反映出的恰恰是孩子的学习应该遵循教育规律的问题。过早地将其送进高校接受成人教育，只能让神童失去童年和快乐，抑制了神童的全面发展。

　　而我们时下的教育不约而同地陷入了一个教育误区，那就是无视孩子的年龄特征，一味地将孩子作为满足虚荣、追求功利的工具。6个月的孩子去“上学”、5岁的孩子上EMBA班、11岁的孩子“满头白发”、一次为幼儿购置万元课外书籍等急功近利的教育方式，只会成为一种“虐待”和“摧残”。

　　新加坡7岁男孩阿尼安·塞莱斯特·考利6岁时已能答对相当于高中毕业会考水平的化学科目的全部试题。然而，新加坡一些大学却十分理智地拒绝了这个神童进入高校。北京晨报

莫忽视道德责任感的培育

　　青少年犯罪是较为引人关注的社会问题。虽然总体上仍属少数，但此类案件频频出现，还是让人们深为忧虑。

　　人是有生理享受的天性的，但追求这种享受的行为必须受一定的社会道德约束。对于缺乏自制力的青少年而言，通过道德教育让他们感受一定的道德压力、培养道德羞耻心是必要的。如果我们一味强调“尊重”孩子而忽视对他们的道德责任感的培育，实际上是在祸害孩子。

　　广西一名17岁的中学生，在三个月的时间里连续强奸6名少女，其中4人是未满14岁的幼女。有“专家”站出来说该男生“内心可能存在心理压抑感，无法正确释放生活压力或欲望需求，因此才导致这种结果”。中国日报

　　《中国教育报》2007年11月18日第2版