农村学校的“及时雨”

---长春教师下乡支教小记

　　■通讯员　李林岩　本报记者　陈帆波

　　初春三月，吉林省长春市南九台五中操场上红旗猎猎。这是张杨第20次在这所农村初中参加升旗仪式了。作为一名从长春市重点中学派出的支教教师，张杨这时心里想着，在余下不到半年的支教时间里，还能为这里做些什么。

　　2007年8月，长春市教育局启动选派优秀教师支援农村学校的支教工程，首批选派80名教师到10所农村学校支教1年。随着时间的推移，支教团给农村中学带来的一些可喜变化悄然显现。“支教教师的到来，对我们来说真是及时雨啊！不仅给我们带来新的教学方法，还有新的教育信息。”九台五中校长王悦宏一脸欣喜地对记者说，“更重要的是，他们的教育理念对我们很重要。”

　　按照长春市教育局的要求，每名支教教师在农村支教1年，因而，“培养一批骨干、留下一些经验”

　　成为很多支教团的工作重点。在九台五中，支教团结合学校实际，开展了有针对性的校本培训，同时还归纳总结出方法、步骤、要点，便于农村教师掌握。在胡家回族中学，支教团开展了捆绑式互学，在潜移默化中就将新课程的思想和理念传递下去了。在支教教师的影响和带动下，很多农村教师一改多年来传统的填鸭式教学模式，开始大胆尝试适合学生自主学习的课堂教学手段。农村教师高成巍告诉记者，从支教教师那里，他认识到在教学中更要注重知识传授的过程，而非结果，教师要不断启发学生的探索欲望，久而久之就会让学生对求知产生兴趣。

　　80名支教教师来自长春市各重点中学，他们为了支教，有的推迟了婚期，有的甚至告别了即将分娩的妻子，他们对教育的热忱，对农村教育的热心，让沉静多年的农村学校苏醒过来，让吃了多年老本的农村教师有了新的目标，让没见过世面的农村娃看到了希望。对支教教师而言，支教经历也让他们的精神得到净化，灵魂得到洗礼。农村学校艰苦的办学条件和城里学校形成了巨大的反差。可这些农村教师对教育的执著，对教育事业的奉献，给支教教师以极大的震撼。长春市实验中学教师门亮说：“我们来支教只有1年，而农村教师却要在这里工作一辈子。支教后我对物质上的追求感觉不是那么强了。”

　　长春市教育局人事处处长张德文对记者说：“支教虽然不能从根本上改变农村教育落后的状况，但它却是我们这个经济落后地区推进教育均衡发展迈出的坚实一步。”

　　《中国教育报》2008年3月29日第2版