根据不同年级分阶段实践老师学生一起深入企业

黑龙江生物科技职院 实践学期促校企无缝对接

■本报记者　李笑冰

　　张超是黑龙江生物科技职业学院一名即将毕业的学生，与一些为找工作发愁的毕业生不同，她已经在黑龙江天宏药业有限公司开始了自己的职业生涯。原来，从去年11月份开始，学校就安排了生物制药专业的学生到企业实践。由于在企业实践期间表现优秀，张超和几个同学已经和企业达成了毕业后留在这里工作的协议。

　　张超和同学们所经历的实践活动是黑龙江生物科技职业学院为探索高职教育而进行的一项教育教学改革，其重点是设立了实践学期。

　　实践学期因材施教

　　黑龙江生物科技职业学院院长李承林表示，如何让高职院校培养的学生更贴近社会、贴近市场、贴近企业的需要，是该校进行实践学期教育教学改革的初衷。

　　据了解，实践学期在内容的安排上，根据各年级学生的文化素质、社会阅历和掌握专业技能的不同而有所侧重。学校将全学程的三个实践学期分为强化基础、提升能力和适应岗位三个阶段。

　　据介绍，强化基础阶段的主体是一年级学生，他们实践的内容主要以对社会和人生认识体验为主，分为社会调查和社会实践两种类型；提升能力阶段的主体是二年级学生，实践内容主要以专业实践与职业体验为主，根据专业特点和职业岗位的发展方向，到对口企事业单位进行专业技能训练；适应岗位阶段的主体为三年级学生，主要是以岗位实践与就业实习为主，是顶岗实践。

　　“通过这些天在珍宝岛药业的实践，我感觉到作为一名合格的灯检员，不仅仅是把自己的工作做好，更重要的是要有一份责任心。保证药品出厂无质量问题、确保百姓用药安全……”这是该校生物制药系学生商雪梅在实习日志中的一段话。

　　企业实践师生共参与

　　实践学期的对象不仅仅是学生，还包括学校的老师。教师在实践学期内的主要任务是，到企业和生产单位进行专业实践，以此提高课堂教学知识的实用性，了解企业人才需求方向。

　　该校经济管理系的章荣老师去年在哈尔滨嘉信会计事物所实践，其间的经历让章老师感触颇深：“通过亲自参与企业的建账、记账、平账、审账后，感觉在以往的教学过程中，只是单纯地把课本上的知识教给了学生，而没有考虑哪些知识的实用性更强。实践学期，我最大的收获就是了解了企业需要我们培养什么样的学生。”

　　据了解，自去年11月份学校进入实践学期教学后，共有63名教师和4200多名学生深入相关企业，完成实践学期的课程。在实践单位内，老师变成了虚心请教的“学生”；学生在企业的车间里，变成了熟练的“工人”。

　　提升知识技能态度

　　在以往的教学过程中，对学生知识和技能的培养已被足够重视，但对态度的培养一直处于弱势。而实践学期最终就是让学生得到三方面的提升，即知识、技能、态度。实践学期的教学，让学生认识了社会、了解了行业、熟悉了岗位；教师在实践学期也不断积累各种实战经验，强化实践教学能力。

　　“其实我们企业的收获也不小。”黑龙江省盛龙酒精有限公司副总经理刘昭说，“实践学期的时间比较长，涉及企业生产流程的各个环节，学生们都一一掌握和熟悉了，丝毫不逊色于我们的员工。经过实践学期的历练，这些学生无论到哪个企业工作，都可以马上进入状态，不需要再进行任何培训。”

　　实践学期使学生通过岗位实践，转变角色，以技术人员和管理人员的身份去解决企业在生产中的实际问题，缩短了学生从学校走向社会的“后熟期”。

　　《中国教育报》2008年5月3日第2版