“小聪明”成就200项专利

——记中国计量学院教授梁嘉麟

　　■通讯员　王颖　本报记者　朱振岳

　　这是一个善于捕捉在脑海中转瞬即逝的灵感瞬间，又能激情燃烧那一丝智慧火花的人。他站在了创新的“源点”——异想天开，更可贵的是，他把自己几十年积累的“光芒”无私地奉献给了学生和身边的人们。

　　他，就是中国计量学院教授梁嘉麟。

　　捕捉科学灵感

　　“有时候，发明不过是一张纸的厚度。灵感来了，你一定要多一份心思把它留住。”梁嘉麟说。这个从小就爱做梦的教授级高级工程师，如今已经成了中国计量学院的名人，甚至拥有了不少“粉丝”，熟知他的学生都亲切地称他为“发明梁”。

　　梁嘉麟是中国高校中个人获得发明专利最多的教师之一。从上世纪80年代国家专利局成立，他就开始申请专利。本世纪以来，他申请的发明专利已超过150项，其中获得授权的有55项。而且这些发明绝大多数都与他所学的制冷专业毫不相干，有的甚至涉及军事领域。

　　2005年3月2日，国家知识产权局公开了《让舰船完整无缺下沉的“移动陷阱”武器及其攻击使用方法》的发明专利。谁会想到，这个专利就起源于梁嘉麟一次做梦的经历，梦中鱼缸里五颜六色的鱼儿总是围着一串串气泡转悠。梦醒后，一串串气泡浮现在梁嘉麟眼前，挥之不去。他琢磨着，如果从水底连续冒出气泡，在水与气混合后，使原来水的比重下降，这样浮力就会在局部水域突然下降。那么船只、舰艇一旦被这些气泡“击中”就会自动下沉。联想到应用在战争上，那就是不费一枪一弹直接可以把对方俘虏。正是在这种“内心的冲动”驱使下，他很快完成了“击沉”舰艇的海军武器发明专利申请。

　　“发明绝不是某些专业人士或者科学家的专利。”梁嘉麟说，“发明其实很简单，或者说是一种‘小聪明’。有时，脑子里有新的想法，我就先把它记下来，看看有没有实现的依据和实用价值，是不是与现有技术比较时能够带来突破性的改变和显著进步。想多了，有时晚上做个梦，就会有灵感。用力去抓住灵感，那可能就是一项‘发明专利’啊！”梁嘉麟得意地说。

　　分享发明乐趣

　　2001年以来，中国计量学院学生已向中国知识产权局申请了200余项专利，仅2007年，该校在读学生就获得发明专利与实用新型专利授权51项，这些授权的专利都是学生以独立发明人的身份获得的，其中每一项都凝结着梁嘉麟的心血。

　　梁嘉麟说，我把自己的经验和教训用于指导学生申请国家专利，不管其中起的作用多大，都是应尽的义务。多年来，在学生发明专利的署名中，都没有指导教师梁嘉麟的署名。

　　不求名利，做一名幕后英雄，细心地发现和启发学生的创造性思维，并把学生的兴趣引导到创造发明上面。从2001年起，梁嘉麟在学校里开设了“发明与专利”选修课，2005年成为校级选修课。2006年有400多名学生报名，2007年增加到650人，一些学生没报上名，就去旁听。

　　几乎所有听过梁老师课的学生都有同样的感受：“梁老师这种做法，至少让我感到自己是有独立创新能力的。不管以后申请的国家专利能否被批准，对自己仍是最大的鼓舞。”已经拥有三项实用新型专利的姚敏佳，是一名公共管理专业的文科学生，她的感触很深：“平时一些与众不同的想法每个人都会有，过去认为这不过是种异想天开的想法而已，或者称之为‘小聪明’。接触到梁老师以及听了他的这门课后，过去不曾深究的，现在我都会多问个为什么，好奇心比过去更强了，单从思维观念上就有了变化。”

　　积极参与发明创造，学生的收益又何止于此？杜尚秋同学应聘到一家北京单位，本来这个单位不招女生也不要她所学的专业，就是因为她手上的专利而被破格录用。

　　古人云：与人乐，独乐，孰乐？梁嘉麟创造发明的最大价值和乐趣就在于“与人乐”。一方面，梁嘉麟指导学生搞发明，促进就业；另一方面他用自己的行动去影响身边的人，为学生搞发明创造争取良好的环境。在他的影响下，越来越多的老师愿意指导学生的课外科技活动了。

　　鼓励学生创新

　　要培养和启发学生的创造性思维，教师首先就要使自己练就更广泛、更复杂的创造性思维。学生的创造性思维往往会一闪而过，而且不会受到专业或学科的限制。因此，要培养和启发学生的创造性思维，首先要看教师的创造性思维是否能立即与学生发生共鸣，并协助其充实和提高。

　　梁嘉麟担任班主任的00机械2班，全班虽然只有33名学生，但已有4项发明专利申请在“发明专利”公报上公布，1项实用新型专利申请获得专利权。

　　都说梁嘉麟这个“推进器”不简单，这样一个无形的榜样对学生的影响是相当大的。如今，中国计量学院学生申请专利已由点到面向全校扩展，甚至非理工科专业如法学、管理、外语专业的学生也加入了申请专利活动。

　　面对中国“有制造没创造，有知识没产权”的现状，梁嘉麟知道，出路只有自主创新。“我们不断地发明，还需我们不断地去申请专利。中国人申请并获得的专利越多，在世界范围内圈到的‘专利地’就越多，我们创新的效益就越大。我相信，我们的这种发明文化会渐渐得到社会的认同和推广。”梁嘉麟说。

　　《中国教育报》2008年5月6日第2版