打造跨越式发展的“引擎”

——江苏大学师资队伍建设“三招”记

　　近来江苏大学师资队伍建设方面接二连三的成绩让人眼前一亮：1人入选“新世纪百千万人才工程”国家级人选，实现了在此领域高层次人才零的突破；在江苏省高校“青蓝工程”培养人选遴选中大获丰收，1个团队入选科技创新团队、6人入选省中青年学术带头人；学校获得首批“江苏省师资队伍建设先进高校”称号……新就任的江苏大学校长袁寿其教授告诉笔者，学校坚持以人为本的办学理念，把师资队伍建设作为学校工作的重中之重，通过狠抓引进、培养、使用三个环节，造就了一支数量充足、素质精良、结构合理的师资队伍，成为学校事业跨越发展的“引擎”。

　　不拘一格，多渠道引进

　　江苏大学成立后，学校牢固确立了“不惜代价、不遗余力、不留遗憾”的师资队伍建设方针，每年设立2000万元用于人才的引进和培养。结合教学、科研、学科建设的需要，引入市场机制，打破传统思维，在人才引进的模式上“不拘一格”，坚持“一般引进”同“重点引进”相结合，“单一引进”同“成组引进”相补充。近五年来，该校先后从国内外的一些名校和科研院所引进专任教师四百多人，其中具有高级职称的一百多人，博士两百多人，从美国、英国等“海归”的近二十人。尤其是设立了特聘教授岗位，目前已从海内外招聘3名学者担任特聘教授，有效提升了学校在国内外的学术地位和竞争实力。江大第一位特聘教授、材料学院的沈湘黔由衷地感叹：“特聘教授这个平台很好，为我们开展工作提供了很多便利。”也正因为如此，使得“深感压力很大”的他，四年来在科研和实验室建设、学科及梯队建设等方面取得了突出的成绩。

　　立足长远，多途径培养

　　近年来，江苏大学大力实施了“博士硕士培养工程”和“教学名师工程”，鼓励教师“访名校、拜名师”，着力改善教师的学历、学缘结构。同时，积极选派教师参加国内外访问及合作研究，拓宽学术视野，改善知识结构，提高科研水平。2002年以来该校已有一百余人取得博士学位，有两百余人获得硕士学位，在读博士三百余人。近二十人先后成为全国优秀教师、全国师德先进个人、教育部青年教师奖获得者、教育部高校优秀骨干教师、江苏省教学名师等。

　　值得称道的是，多途径的培养措施，丰富了广大中青年教师的学识，增强了他们的“底气”，使得他们在各自的岗位上发挥着更显著的作用。医学技术学院院长许文荣，2004年从南京师范大学细胞生物学专业博士毕业后，当年就晋升为教授，近年来在医学检验领域取得了不俗的成绩，今年初在江苏省“医学领军人才”遴选中，他成为脱颖而出的30名佼佼者之一，获得了200万元的培养资助。

　　打破传统，多方位激励

　　江苏大学积极推进专业技术职务评聘制度和校内分配制度改革，打破论资排辈、求全责备的传统观念，坚持“用当其时、用当其位、用当其长、用当其愿”的原则，不论资历看水平、不论年龄看潜力，对德才兼备的年轻人才大胆使用。尤其是创造性地推行了“校内资格教授”制度，资历浅、年纪轻、能力强的青年教师同样也能“出人头地”，此举有效激发了广大教师的进取热情。“全国百篇优秀博士论文”获得者、如今已是博士生导师的周明教授，4年前还是一名讲师，时年30岁的他因为科研业绩卓著而被聘为“资格教授”，享受着教授待遇，之后评上副教授仅两年的他又被聘为博士生导师。几年来，他在超短超强激光领域方面的科研业绩引起了国内同行的高度关注。2005年起，他又同美国哈佛大学就“飞秒激光在光电子和生命科学中的应用研究”开展持续五年的重大国际合作。回首往事，他深有感触地说：“如果没有学校给我们年轻人创设这么好的硬件条件和宽松的氛围，我是根本不可能取得今天这样的成绩的。”

　　近年来，江苏大学师资队伍的整体结构与素质明显提高，逐步形成了一支与学校定位和发展目标相适应、结构合理、发展趋势良好的教师队伍。（高鸣 张明平 张成华）

　　《中国教育报》2007年3月7日第3版