伴随社会经济的高速发展、生活水平的提高和营养状况改善而来的青少年体质下降现象，不仅我国有，在许多国家普遍存在，美国和日本等国也都遇到过同样的问题。而在我国除了上述原因之外，从专家的分析结果来看，影响学生体质健康下降的最大“杀手”是以分数和考试作为指挥棒的应试教育，即以高考升学率和学生考试分数来衡量学校的教学质量、校长的工作业绩和学生的智力水平。为了保证学生有足够的学习时间，有些学校和家长认为只要学生不生病就是健康，把对正处于发育期的青少年体质健康的要求降到了最底线。学校为了迎接高考一上高中三年级就停开体育课，以牺牲学生的健康为代价换取高分的现象也屡见不鲜。

　　从理论上讲，即便是应对考试的教育，和增强学生体质健康也不应成为一对矛盾体。因为，文化课学习和身体锻炼虽然在表面上看有时间上的冲突，但只要科学地、合理地处理好二者的关系，从结果上看两者是相辅相成的。我们都知道，旺盛的精力来自强健的体魄，而强健的体魄源于运动。处于生长发育期的青少年如果没有一个强健的体魄，在学习时又如何谈得上有旺盛的精力呢？又如何谈得上提高学习效率和应对严峻的考试呢？有人说“8-1大于8”，其实就是强调不要把所有的时间都用于学习，如果每天拿出一个小时进行体育锻炼会比八小时的学习效果还好。但是在实际中大多数人还是片面地认为参加体育活动会占用学习时间、影响考试分数和升学率，也就是主观上把身体锻炼和文化课学习作为相互矛盾的两方面来看待。这种认识上的偏见导致家长不支持孩子从事户外运动、学校为了迎接考试占用体育课时间，学生课外体育活动开展更提不到学校的日程上。也造成了学生没有足够的身体锻炼时间和运动空间。

　　因此，提高学生体质健康状况的前提，首先要家长、校长、社会对学校体育卫生工作的重要性的认识到位，用科学的健康观、教育观指导学校体育卫生工作。摆脱“智育第一”、以中考高考升学率为中心的片面性做法。

　　如果地区领导不树立科学的健康观，还是用只看学校升学率不见近视眼的办法来考核学校教学工作，就会把校长们推向盲目追求升学率的教学工作边缘，使学校体育卫生工作“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。

　　如果学校领导不树立科学的健康观，那么即使国家和地方政府部门投入再多的体育经费、配备再齐全的体育设备，也无法在增强学生体质健康方面发挥其应有的作用。一些学校体育教师的编制被中考、高考科目所占用，职称评聘体育教师永远是最后考虑的对象。学校体育工作量计算不合理、体育教师的津贴补助等不能及时发放、挪用占用体育课时等现象严重地挫伤了体育教师工作的积极性。

　　如果学生家长不树立科学的健康观，那么就会在孩子的饮食结构、营养保障、生活方式等方面出现营养过剩或者营养不良，以及不参加任何体育运动和家务劳动等现象。在一次调查中发现，一所农村小学在星期一早上举行升国旗仪式时居然有学生突然晕倒。原因是学校离家太远，学生天还没有亮就离开家门，有时早上连饭都来不及吃一口，就更谈不上儿童在身体发育时期所必须的营养了，据了解这种现象在农村还较为普遍。与之相反，近些年中国城市儿童由于营养过剩和缺乏运动，超重和肥胖儿童比率呈快速上升的趋势，造成这些问题的原因应当说与家长没有正确的饮食和锻炼观念有直接关系。因此，要保证青少年儿童身体健康发育，为他们创造一个轻松、和谐的家庭环境，学生家长首先要从科学的角度来树立健康观。

　　青少年时期是身心健康和各项身体素质发展的关键时期。青少年的体质健康水平不仅关系到个人健康成长和幸福生活，而且关系整个民族健康素质，关系到我国的人才培养质量。要实现青少年体质健康水平的提高，需要社会、学校、家庭的共同努力，把这项工作当作每一个公民的义务和责任。(作者系中央教育科学研究所学校教育研究部尚大鹏)

    《中国教育报》2007年7月23日第3版