关于教师的委屈这个话题，也许教师最有发言权。张林春老师认为，这些事在教师的职业生涯中，或多或少都会遇到。

　　张林春现在是北京市怀柔区教师进修学校的教研员。他说，我们的社会给教师行当冠以各种美丽的名号，教师职业很崇高、很伟大。然而，这个社会又是功利的，物质生活很重要，教师在付出后的所得，很难让人满意，许多委屈也在理想与现实的纠葛中产生。

　　他认为教师的很多委屈都是因学生而起。比如，学生出去春游、参加社会实践或者逃学去游泳，都可能发生意外。重要的是出了事怎么去消除不良的影响。现在如果不是硬性规定，教师从心理上很难再积极主动地带学生出去活动。

　　这有政策和社会环境方面的原因。教师的权利与义务应该是并存的，相关法律对教师权责的界定，应该很好地强调教师的主体地位。我们更多地规定了教师的责任，而忽视了他们在处理一些事情时的权利。比如，如果学生在课堂上捣乱，甚至有更不守规矩的举动，那么教师能做什么？按照目前的规定，只能是说服教育。学校里的校规也缺乏一个相对合理的规定。比如安全工作必须万无一失，这就给教师带来了一些压力。虽然很多教师的确尽心尽力地去工作，但最终往往不尽如人意。

　　如果要化解教师委屈，张林春认为领导层面的作用非常重要。尤其是负责具体工作的校长、主任，在面对教师时应讲究人性化的管理。对于夹在领导和学生中间的教师来说，他们需要领导给予更多的人文关怀，也需要精神的激励和个人成就感。
　　教师产生委屈的问题与领导的个人因素有很大关系。领导必须保持高姿态，无论教师对与错，都要保持心平气和的态度去处理和化解事情，讲求和谐氛围。从人文层面和社会层面来说，就是要保持集体的素质。要用人性化的制度去管理，要坐下来进行更深入的沟通，至少让教师得到心灵上的理解和安慰。

　　从教师的角度来说，教师要提高自己做人的基本素质，要有宽广的胸怀，撇开自身职业来看也是如此。“在自己拗不过的时候，不妨想想阿Q精神，他有一点是值得借鉴的，那就是退一步海阔天空。”

　　教师要看开一些。“现在，毕竟我们所处的时代还有一些尚未解决的问题，不能站在现实中永远瞧着达不到的理想状态。因此，教师调整心态，为自己解压，就显得尤为重要。改变不了世界，就试着改变自己。”

　　张林春感慨道，以良好的心态面对现实，身心发展才会更健康。其他的，就由时间慢慢去解决吧。（本报记者高伟山）

    《中国教育报》2008年4月16日第3版