■广东省东莞市清溪镇中心小学　吴金才

　　在一次班会调查中，我班56人中竟有68%的学生不知道父母的生日，近39%的学生不知道父母的年龄。与之形成鲜明对比的是，高达96%的父母会给子女过生日。而我在批改以爱心为题的作文时，只有极少数学生写到父母对子女的爱。叹息之余，我也想问：“现在的孩子怎么了，为什么不懂得关心、感激父母呢？”

　　我认为，这与家庭、学校、社会等方面都有关系。在家里，很多父母缺乏对感恩教育的正确理解，认为自己的付出是天经地义的，不管自己多苦多累，从不让孩子感知自己生活的艰辛。

　　学校十分重视孩子的智力教育，却往往忽视了对孩子的人格教育。

　　大部分学校更关注学生优秀率和升学率，感恩教育很难实质性地进入教育教学的范畴。由于缺乏对孩子人格的正确引导，孩子对有恩于自己的父母和师长，从无暇顾及变为无心顾及。同时，学校德育往往拿一些旧、大、空的人物给孩子作形式上的榜样，而不会拿身边的生活小事让学生去体验感恩。在这样的环境下成长起来的孩子就难以学会替他人着想。

　　其实，教会孩子懂得感恩并非一件很难的事，我认为可以从以下几方面入手：

　　将感恩融入日常教学中。我在平时注意挖掘教材中的人文教学资源，找到切入点，在教学中不断渗透亲情教育，引导学生赏析，进行亲情熏陶，激发他们的人生感悟，从而把感恩教育融入日常教学中。

　　开展丰富的课外活动，让孩子亲身体会感恩之情，引导孩子自发地参与感恩行动。可以开展故事会，选用富有人生哲理的寓言故事、童话故事或名人名家的感恩故事，请学生讨论。开展以“手足情”、“牵手”为主题的作文、演讲或书画比赛，以及为班级做一件有意义的事等活动，促进同学之间互帮互助。

　　引导学生做生活的有心人，比如记住父母的生日，在父母下班回家时帮他们倒杯热茶，为他们揉揉肩捶捶背等，把这些作为对父母亲情的点滴回报。

　　还可以开展一些情境实验。在一次主题班会上，我要求学生在接下来的24小时里不准抱怨，至少减少抱怨，然后给每个学生分发了一张表格，上写：“我感激，因为……”接下来我发现，学生们走进教室时的体态和手势都发生了很大变化，大家脸上的微笑多了，也显得更有活力了。

　　《中国教育报》2008年4月28日第3版