编者按：

　　创建世界一流大学和高水平大学，是我国实施人力资源强国战略、提高综合国力的重要举措。近日，胡锦涛总书记再次强调，高等院校特别是国家重点建设的大学，要肩负起崇高使命与历史责任，努力造就高素质人才，不断创造一流学术成果。从本期开始，国际教育专刊将推出一个全新栏目“世界一流大学校长访谈”，努力搭建一个平台，展现世界知名院校发展的新经验、新理念、新措施，以期为我国高等教育的快速发展提供参考借鉴。本栏目将长期开设，敬请关注，期待参与，诚邀稿件。

企业居于大学发展蓝图的中心

---访德国亚琛工业大学校长布尔哈德·劳呼特

图片提供　亚琛工业大学

　　亚琛工业大学的校园里伫立着两座雕像，他们不是大师，不是名人，却是赤膊上阵的炼钢工人。他们见证了130多年来亚琛工业大学和德国现代工业的共同发展。

■本报记者　高靓

　　在德国，流传着这样一句话，“德国每两名合成材料工程师、每五名机动车工程师当中就有一人出自亚琛工业大学”。位于德国北莱茵-威斯特法伦州的亚琛工业大学（简称RWTHAachen），是德国最负盛名的理工科大学之一，被称为德国的麻省理工大学。

　　中国改革开放后，亚琛工业大学成为第一所与中国高校签订合作协议的国外大学。从这里，走出了中国科学院院长路甬祥、教育部前副部长韦钰、清华大学前校长王大中等一批中国科技和教育界的著名学者和管理者。

　　这样一所与中国有着不解之缘的德国著名高校，它的办学经验、发展历程能给我国建设世界一流大学带来何种帮助和启发？前不久，亚琛工业大学校长布尔哈德·劳呼特来到北京科技大学，接受该校授予的名誉博士学位，本报记者对其进行了采访。

　　成功之道与企业紧密联系

　　贴近实践，是亚琛工大的一张王牌。机械工程、采矿、冶金，亚琛工大这些叫得响的专业，都显示出与现代工业发展的密不可分。

　　据劳呼特校长介绍，亚琛工大创建于1870年，最初只是一所拥有29名教师的“莱茵-威斯特法伦皇家技术学校”，其宗旨是促进当时仍占生产方式主流的手工业与经济的发展。经过100多年的发展，如今的亚琛工大不可同日而语，但是其与工业生产紧密联系的宗旨却被保存下来。

　　今天，该校约有3万名大学生就读于85个专业，其中17％来自国外。劳呼特引以为荣的是，40%的学生就读工科专业，24％的学生就读数学和自然科学类专业，德国未来的电气工程师和机械制造师大部分就读于亚琛工大，遥遥领先于慕尼黑、卡尔斯鲁厄、达姆施塔特和柏林等其他工业大学。

　　劳呼特也乐意谈及学校的排名结果。据德国《经济周刊》发表的一份2007年德国大学经济、法律、工程学和信息学专业排名，亚琛工大的机械制造、电子技术、工业工程专业雄踞榜首。另一项民意调查显示，受访的200名德国尖端科研人员中，大多数人在提到这些领域时首先会想到亚琛工大。

　　“每年从我们之中诞生30家技术型企业，”劳呼特校长说。他进而解释道，许多人在创建自己的公司之前都在亚琛工大学习过。

　　“公司无论大小，最终对成功与否起决定性作用的是良好的人才”。许多国际知名企业正是认识到这一点，把它们的研究中心迁到了亚琛。如今，欧洲机电一体化研究中心、爱立信公司德国总部、诺基亚公司德国分部、福特公司欧洲总部、三菱公司德国电子中心等高科技企业均设在亚琛市。一个仅有25万人口的边境小城能够吸引如此众多的国际知名公司，不能不归功于亚琛工大的吸引力。

　　亚琛工大不仅有实践经验丰富的教师，也为学生提供多种实践机会。劳呼特举了该校机械工程学院的例子，该学院拥有大量科研项目，涉及300多个专业领域，可以提供近千个学生实习岗位，以协助工作。这就给学生提供了了解专业知识和积累工作经验的良好机会。由于亚琛工大的突出表现，企业也纷纷资助各院系。该校汽车研究所的庞大实验车间和试车场就是在宝马公司的支持下建立起来的。

　　劳呼特自豪地说，德国没有其他任何一所大学像亚琛工大这样成功地从企业界争取到研究经费，即所谓的第三资金。“此类资金占大学经费预算的1/4以上”，这也见证了大学与工业界的良好关系。

　　着眼实践学生就业不愁

　　亚琛工大的人才培养规格是怎样的？劳呼特的回答表现出德国人特有的严谨与理性。他认为，学生要对自己的专业充满激情，并且有坚忍不拔的意志，对科学抱有严肃认真的态度，这在实践研究中尤其重要。当然，未来在职场能取得成功是高校培养人才的最终目标。

　　亚琛工大人才培养的基本目标不仅是扎实的基础科学知识，更是运用这些科学知识解决实际工程问题，将科研成果向经济和技术成果转化的能力。

　　面对当前世界范围内对高校人才培养存在的“脱离实践、与市场需求不符、就业能力不足”等批评，劳呼特不无自豪地说：“作为一所技术型大学，亚琛工大一直努力与企业界保持紧密联系。比如，我校任教的讲师和教授中60%以上的人都有在工业企业中工作的经历，我们在招聘教师时，非常看重他的实践经验，因为这样的教师更知道实际工作当中需要什么样的人才，并以此指导教学。”

　　劳呼特说，在该校弗朗霍夫生产技术研究所的1000名博士毕业生当中，有15人担任大型企业的董事会主席，有50人担任董事会成员，约200人担任总经理职务，领导公司。他们当中最著名的是保时捷总裁文德林·魏德金。

　　劳呼特校长同样强调学生的全面发展。他说，亚琛工大虽然以理工科见长，但也设置了其他专业，比如哲学系、医学系、经济系。这并非是在追求大而全的办学模式，而是要让学生能够接受全面的教育。

　　他强调，科技必须与社会相结合才能发挥它的作用，因此，理工科学生必须要上其他专业的课，比如哲学，而社会科学领域的学生也必须参加一些理工科课程的学习。

　　未来发展从“想法”开始的精英大学

　　近年来，中国为了加快高等教育发展步伐，启动了“211工程”、“985工程”等一系列重点大学建设项目。德国有哪些发展高等教育的措施？亚琛工大在其间处于怎样的位置？对这个问题，劳呼特校长侃侃而谈。原来，德国虽然以高质量的高等教育著称，却很难找到一所与哈佛、牛津、剑桥齐名的大学，于是德国将尖端科学研究和科研人才的培养视为重要任务，希望重新确立“思想之国”的地位，并且在此基础上启动了“精英大学计划”。

　　根据计划，从2007年到2011年，德国联邦和州政府将投入19亿欧元用于大学教育和科研。该计划有三个不同促进领域：研究生院、精英集群和未来构想。研究生院主要针对学术后备人才，让博士生获得最佳科研条件；精英集群是为了让德国大学与大学外的研究所、应用科技大学以及经济界合作，建立国际性的研究与培训机构；未来构想则是为促进大学对自身发展的规划，进一步增强精英大学的科研特色。只有三个领域分别入选，才能成为“精英大学”。

　　劳呼特校长正是德国“精英大学计划”的主要推动者之一。他领导下的亚琛工大已在三个领域中分别获得资助，成为一所“精英大学”。借着德国推动高等教育发展的机遇，亚琛工大也提出了自己的未来构想---《亚琛工大2020：全球化挑战》。

　　劳呼特校长告诉记者，未来亚琛工大的主要发展方向是整合不同学科、促进跨学科研究。说到这里，劳呼特校长在纸上画了一张图。图中一个大圆代表亚琛工大的机械工程类专业，旁边一个小圆代表该校的自然科学、医药、人文等学科。劳呼特说，这是亚琛工大的现状，虽然各学科之间有一些交叉，但不够深入，也欠缺条理。说完他又画了另一张图，图中两个圆圈的范围都扩大了，相互交叉的部分也大大增加。他说：“这就是我们的未来构想，通过不同学科的整合，打通关节、理顺关系，加强跨学科研究，从而使学校的传统优势学科和新兴学科都能获得发展。”

　　劳呼特校长说，未来的高校科研不再是按学科划分的，而是从解决实际问题的“想法”开始的。很可能是某些学者先有了某些创新的“想法”，然后组织论坛、开展探索性的项目，再到建立实验室和研究中心这样一个过程。

　　为此，大学在管理机制上也应做相应的改进。亚琛工大在未来的管理改革方面有五项基本原则：竞争和选拔、灵活的资金支持、激发创造性、培养协同精神和促进合作。最后，劳呼特校长向记者展示了亚琛工大的发展愿景，值得注意的是，在这幅蓝图中居于中心的是企业，然后才是大学的各个机构和研究中心。

　　链接·亚琛工大档案　　

　　学生：在校学生约3万人，包括5500名留学生，中国学生是该校最大的留学生群体，约900人。

　　教师：该校常设436个教授席位，另有约2500名科技工作人员和3250名非科技工作人员。

　　专业：亚琛工业大学设有80多个专业，分设在建筑学院、土木工程与测量学院、机械工程学院、矿物学院、冶金和地质学院、文学院、电机工程学院、经济学院、教育学院等十几个学院及260个研究所。

　　学费：每个学期500欧元。

　　学制：本科一般6-8个学期，包括期末考试和毕业论文，每年冬季开学；研究生2-4个学期。

　　藏书：学校图书馆藏书100余万册。

　　社会服务：近年来，亚琛工大逐渐成为亚琛市及周围地区的一大经济和培训中心。提供补充课程、学位后课程和各种学习项目等继续教育机会。亚琛工大的毕业生不仅有高等学历者，还有900名接受培训的学徒在此完成他们在工、商、医科的学业。

　　《中国教育报》2008年5月14日3版