温家宝总理在今年的政府工作报告中指出，要坚持优先发展教育，要让孩子们上好学，办好人民满意的教育，提高全民族的素质，并对教育作出新的部署。

　　在社会主义建设新形势下，教育已呈现出新的阶段性特征：有学上的问题已经基本解决，上好学的问题成为突出矛盾；数量和规模的问题已经基本解决，质量和结构的问题成为主要矛盾。在这一前提下，教育怎样面对新形势、新问题、新挑战，承担起新使命呢？

　　教育是为了让人类能够获得更美好的未来，是为了让人类不断地走向崇高。中华民族共有精神家园从哪里来？我们认为应该从教育来

回到教育的原点

建设中华民族共有精神家园

　　在朱永新看来，教育的当务之急是回到教育的原点。什么是教育的原点？这个哲学意味浓厚的问题一直是他心中的情结。他说：“教育是培养人的。是通过塑造美好的人性，培养美好的人格，让孩子们能够真正地拥有一个美好的人生，同时能够建设一个美好的社会。学生不是为分数活的，也不是为考试活的，甚至在一定意义上不是为就业活的，教育是为了让人成为一个社会学意义上的人，教育是为了让人类能够获得更美好的未来，是为了让人类不断地走向崇高。”正是带着对教育的憧憬，朱永新在民进中央副主席这个新职位上一如既往地为教育而鼓，为教育而歌。

　　朱永新认为，教育的当务之急还包括“建设精神家园”。党的十七大报告里提出，要建立社会主义核心价值体系，建设中华民族共同精神家园，今年温家宝总理的政府工作报告再次提出要建立社会主义核心价值体系。朱永新说：“这个问题虽然是在文化建设的部分提的，没有在教育部分讲出来，但我觉得这是一个非常重要的课题。一个人不能没有灵魂，一个国家也不能没有灵魂。我们所有的人应该有共同的精神家园，这个精神家园从哪里来？我们认为应该从教育来。”

　　温家宝总理在同济大学百年校庆上的演讲中引用了一位哲人的话：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望。”教育也应该有关注“天空”的人，做些关注“天空”的事。

　　朱永新说：“在基础教育阶段，教育要把共同理想和价值观传递给孩子。我们的教育要让孩子从小就接受人类最伟大的思想和中华的经典，通过阅读，让我们的孩子能够和最伟大的思想对话，和最伟大的智慧交流，和最伟大的人物沟通。这样才有可能真正建设精神家园。”

　　我国教育发展已经逐渐呈现出“后义务教育时代”的特征，已从更加关注教育的数量规模转向更加关注教育质量内涵

期待建设人力资源强国

接受更高质量的教育

　　进入新世纪、新阶段，我国发展呈现出一系列新的阶段性特征，党的十七大报告深刻分析了这一点，并提出实现全面建设小康社会的新目标。

　　张志勇说：“随着我国各个阶段教育普及程度的不断提高，我国教育发展正日益从数量扩张转向质量提高。”

　　袁振国说，经过30年的奋斗，我国教育财政投入不断增加，义务教育得到普及，高等教育实现了大众化，人民受教育水平普遍提高，实现了从人口大国向人力资源大国的转变。但是，人民对教育提出了新的要求，产生了新的期待，实现高水平教育公平的呼声也越来越高。

　　“无论是迈向人力资源强国，还是满足人民接受更好教育新期待的要求，都需要我们认真研究新时期、新阶段教育发展的新特征。”在很长一段时间里，财政投入不足是制约我国教育发展的瓶颈，但教育发展呈现出来的新情况、新要求在很多情况下已经不是简单增加财政投入就能解决的了。“目前，我国教育发展已经逐渐呈现出‘后义务教育时代’的特征，即从更加关注教育的数量规模转向更加关注教育的质量内涵。”

　　国家“十一五”规划明确把提高教育质量和办学效益摆在突出位置，我们应该树立新的教育质量观。陈如平说：“这样的质量观应是一种全面的质量观、规范的质量观、均衡的质量观、效率前提下的质量观。”高宝立说：“教育改革的最终目的是提高教育质量，质量的最终标准是学生素质的提高。”

　　袁振国还提出我国教育发展的其他几个特点：“从更加关注设备、校舍等硬件的建设转向更加关注师资、管理水平、校园文化等软件的建设；从更加关注一般标准、统一水平转向更加注重个性特色、更加关注创造能力的发展；从更加关注有重点的发展转向更加关注均衡的发展；从着力营造竞争型学习的环境转向着力营造愉快型学习环境。”