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2006年04月04日 |
作者：宋洪昌 |
来源：中国教育新闻网－中国教育报 |
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李宪阳小档案
1980年在山东省诸城市第一中学教数学；
1993年任该校副校长；
1997年任校长；最喜欢的格言：尊重是教育成功的基础。
几乎每一次见到李宪阳，都能听到他关于教育的新思考、新感悟。
山东省诸城市第一中学校长李宪阳是个喜欢琢磨事的人。从宏观教育到微观教育，从学校的办学思路到学生的品行教育，从教学改革到校园文化建设，他一直在用心思考，并经常推出新点子、新做法。借力于此，学校的发展一步一个新台阶。
“用教育者的眼睛看教育”，这是李宪阳的观点。用教育者的眼睛看教育，就使得一些为一般人所不注意或者不愿意注意的点滴小事，在他的眼里成了大事，引发他的思考，并见微知著，从中发掘出对教育有益的东西来。
学校里养了一群鸽子，从这群鸽子身上，李宪阳悟出了一些教育的道理。鸽子刚来到校园的时候，显得很胆小，不敢靠近人。时间长了，鸽子们也开始大方起来，有学生靠近的时候，它们也不躲避了。有一次，坐在办公室里的李宪阳看见鸽子们站在大喇叭边上，这时，大喇叭里传出了广播的声音，虽然声音很大，但鸽子们却没有被这响声惊动。由这件事，李宪阳想到了对学生的教育。他说，鸽子之所以没有被大喇叭的响声惊动，是因为它们是听过大动静的。其实学生也一样，只有看得多了，听得多了，视野才会开阔，待人接物才会大方自然，想事做事才会从容周全。
李宪阳认为，作为学校，要为学生的未来发展负责，就不能忽视增长学生见识、开阔学生视野这一教育任务，农村学校尤其应想方设法增加学生的见识。从前些年开始，学校就定期邀请全国知名专家学者到学校给师生作报告，让师生不出校门就能同专家学者们对话，接触新信息，感受新观念。
环境决定素质，素质决定命运。在什么样的环境中，就会有什么样的思维方式和行为方式，就会有什么样的见识和视野。在李宪阳看来，一个人周围的人，实际上就构成了他成长的环境。因此，让环境富有教益，让环境成为无处不在的“教师”，是李宪阳为学校环境建设确立的基本原则。
现如今，诸城一中的教师中，除来自本地本省的外，还有不少来自北京、上海、湖南、湖北、陕西、山西等地的，他们是李宪阳带人南下北上“网罗”来的。这样做，李宪阳有他的考虑，他将此称作“杂交优势”——有着不同的生活背景，受过不同地域文化的熏染，带着不同的观念和思维方式的教师，会在学校这方天地里整合出更为开放、底蕴更为深厚的人文环境，在这种环境中，从学生到教师，思想和观念会互相撞击、互相影响、互相吸纳。
不仅如此，从2001年开始，诸城一中还每年从全省乃至全国招收100余名学生，其目的也是为了在学生中创设一种“杂交优势”，营造一种开放的文化氛围。
学生成长的过程，实际上也是一个不断积累的过程。一个人的素质不是一天提高起来的，更不是单靠某一方面的教育能够实现的，而是需要多方面的影响产生“集聚效应”。因此，学校教育就必须从学生生活和学习的各个方面入手，尤其要创造条件，让学生参加一些他们喜欢的活动，使他们在活动中思考感悟、提升自己。
1999年草长莺飞的时节，诸城一中搞了一次被学生们称作“一辈子也忘不了”的活动——一天徒步往返四五十公里攀登诸城南部的马耳山。有人说，费这么大劲，冒着这样大的风险组织这次活动，对学生能产生多大的作用？李宪阳的看法正相反：“搞一次活动，能够让学生产生一时的激动，产生五分钟的热度，从某种意义上说就是了不起。五分钟的热度过去之后，沉积下来的东西会让学生终生受益，这就叫做‘活动积累’产生‘素质积累’。”
高中学校不可避免地承载着高考升学率的压力，许多校长也就在这种压力冲击之下丧失了教育的理想或者说对理想教育的追求。李宪阳当然也无法置身于这种压力之外，但是他却始终没有放弃对教育理想的追求，并尽最大可能让学生们享受有益于其终身发展的教育。
一名外地的学生来到一中后，惊奇地发现，课外活动时间，学生们竟然在操场上打篮球。这名学生的惊奇并没有什么奇怪，因为当今在一些中学尤其是一些农村中学，为了追求升学率，学生加班加点，像体育课这样的非高考科目就只能给高考科目让路。但在一中，体育活动、体育课一样都不少。学校提出，在高中三年中，每个学生要掌握一两项体育技能。根据这一要求，学校对体育课教学进行了改革。在教学内容上，不再拘泥于过去规定的那些必设运动项目的教学，而是根据学生的兴趣选定体育活动项目。
做有思想的校长是李宪阳的追求，因为有了这种追求，因为有了思想付诸于教育实践后的成功，他也就有了一份做校长的投入、充实和快乐。
《中国教育报》2006年4月4日第5版
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