英国的中小学校长培训坚持分类分层实施的原则，具有坚实的教育理念基础和明确的价值导向，注重国家标准与规范，值得学习、借鉴。

　　受国家教育部人事司委托，由教育部中学校长培训中心举办，中国教育国际交流协会协办的“全国教育干部培训者培训团”于2006年年底在中国和英国进行了为期23天的教育培训。培训团团长，教育部中学校长培训中心主任陈玉琨教授日前接受本报记者采访，介绍了整个活动行程和收获。

行政学术并重　理论实践并举

——陈玉琨教授谈赴英考察校长培训体会

　　陈玉琨教授介绍说，此次对教育干部培训者进行境外培训，其目的之一是学习、了解英国教育管理人员培训工作发展的最新动态，学习、借鉴英国教育领导培训者的培训理念、培训模式、培训内容和培训范式以及人力资源管理理论与实践的发展动态；目的之二是开拓培训者的国际视野，探索教育干部培训国际合作的可能性及在新世纪我国教育干训的新模式。

　　培训团一行共10人，由来自全国8个省区市分管教育干部培训的负责人、教育部中学校长培训中心及教育部的干部组成。这个团队分别由中央、地方两个层面的分管行政领导、学术专家组成，有利于从多视角、全方位地考察、学习英国教育领导者培训的经验，进而反思、探索，革新我国21世纪的教育干部培训模式。

　　陈玉琨教授说，为了使整个培训具有针对性，赴英之前，教育部中学校长培训中心制定了周密的赴英考察研修计划，并直接与英国莱斯特大学教育领导与管理中心多次协调和磋商。在英国活动的17天中，培训团重点调研了英国学校领导的教育培训状况，考察了英国教育及技能部、学校与学院领导学会和英国国家学校领导学院等3个全国性的教育机构；在莱斯特大学教育领导与管理中心听取了7位教授、博士的学术专题讲座；访问了两所大学和三所中学。

　　培训团考察的教育机构包括教育行政部门、民间组织、大学、中学；访问的对象包括教育行政官员、大学教授，还有中学校长、副校长乃至教师、学生。考察机构的多元化和接触人员的广泛性使得考察视野不仅宽广而且精深，彰显出整个研修考察行政与学术并重、理论与实践并举的思想。

　　陈玉琨教授指出，本次考察是注重以问题为本的研修考察，体现了“三个统一”。

　　他具体介绍说，首先是宏观教育背景与微观学校实践的统一。如英国教育及技能部国际关系处官员摩尔根从行政的视角向培训团阐明了英国政府的教育政策，介绍了英国政府关于学校领导培训的若干举措；莱斯特大学教育领导与管理中心斯蒂文森博士则从学术的角度与培训团深入探讨了英国教育政策的变迁对学校领导的影响和作用。培训团所考察的3所中学，既有政府社区学校，也有受教会资助的学校和基金学校，几乎涵盖了整个英国基础教育的主流类型。

　　其次是宏观教育体制与中观教育领导培训机制的统一。通过考察，培训团成员对英国的教育体制有了深入了解，对英国专业和职业学院、全国普通职业资格的级别如基础级、中级、高级等，以及高等教育分学士、硕士、博士三个层次有了较为直观的认识。

　　通过考察，中国教育工作者对英国的学校与学院领导学会也有了较深的理性认识。这是英国唯一的代表全英12000名校长、副校长的专业学会和工会，是中学和学院领导利益维护者和代言人。该会为学校领导的专业发展提供智力支持和法律、法理援助。