文化是一所学校独特的东西。当学生们走出校园之后，留在他们记忆中最深刻甚或会影响他们一辈子的，不是哪一门具体的学科或知识，而是经过几年校园生活所逐渐形成的一种价值认同、行为习惯、学习态度和生活能力，这正是学校孜孜以求的一种品质。

　　——摘自北京二中校长钮小桦的工作日记

为学生走出校门作准备

■本报记者 时晓玲/文

　　北京二中是一所历史悠久的学校，其前身可以追溯到始建于1724年的清朝左翼宗学。青砖磨缝、浮雕精美的灰色校门，仿佛随时在向人们诉说着这所学校曾经的厚重历史，校门两旁悬挂的对联“为实现理想走进来，为服务社会走出去”显得格外醒目。而在各种绿色植物掩映之下，校园里灰白相间的教学楼、实验楼、科技楼和操场上跃动的学生身影，则分明使学校在历史的凝重里透露出一种现代、简约和活力。

钮小桦校长（中）与学生们一起探讨有关研究性学习的课题。

　　1、一见面，校长钮小桦就滔滔不绝地宣扬他的校园空气养人学说。“学校文化就如同人类一刻也离不开的空气，当学生们走进校园，文化就应该像空气一样弥漫在校园的各个角落，滋养着他们，塑造着他们的修养、品质，提高着他们的素质。”

　　文化墙与特色走廊

　　北京二中的文化墙，多姿多彩，寓意深刻。“文化交往”、“电子信息发展史”、“作家墙”等，像一个个开放的博物馆，展示着学校的办学理念。

　　最吸引人的是学校图书馆里的一面作家墙，它展示的是众多出自二中的作家：刘绍棠、从维熙、韩少华、尹世霖。还有在校时就出版过文学专集的韩晓征、刘慧军、王蕤等小作家。在当今文坛上，曾有“北京二中作家群”这一提法。正是北京二中深厚的文化积淀，滋养了代代优秀学子，二中作家群现象，便是很好的证明。而今，“作家墙”的建立，则在促使这里更多的师生思考：如何延续学校文化，弘扬文化精髓，培育和成长为无愧于这个时代的杰出人才。

　　北京二中的特色走廊同样异彩纷呈：实验楼里的生物标本走廊、网络新技术走廊、综合楼里的美术作品长廊。尤其是新教学楼落成后建成的班级文化走廊，更是经常吸引许多学生驻足观看。琳琅满目的班级展柜里，有奥运专题、文房四宝知识和班级生活纪实，真实再现了各个班级的文化创意和品位。学校班级文化橱窗的设立，调动了学生主动参与的热情，班级里往往是师生齐动手，通过文化橱窗展示体现师生共同的思想、情感和审美追求，对促进学生身心健康成长和全面发展起到了推动作用。

　　师生博物馆

　　2005年至今，北京二中相继建成了教师博物馆、学生博物馆、国粹馆和全北京市中学里的第一座学生美术馆。

　　二中的教师博物馆不同于过去学校里常见的荣誉室。它除了有意识地保存各个历史时期学校教师在教育教学方面取得的各项成果和荣誉外，还重点收藏了各个时期教师们曾经使用过的有纪念价值的教案、讲义、备课本、听课本、挂图、教具和著作。教师博物馆的建立，既是学校丰厚历史文化的再现，也是学校尊重教师劳动成果，肯定教师职业价值和工作业绩，提升教师荣誉感的具体体现，更是对新一代教师的鼓励和鞭策。它像是一座无言的教师丰碑，时刻敦促着年轻一代教师在继承的基础上不断创造新的业绩。

　　学生博物馆展示的则是自上世纪40年代以来，各届毕业生在不同领域作出的成就、出版的专著、画册等。其中有学生劳技、手工、美术活动的作品，有参加社会调查的第一手材料；手绘的地图、参加社会各种志愿服务的材料；还有在校就读时使用过的教材、教辅用书和听课笔记。这些藏品生动反映了不同时期二中学子们校园生活的各个侧面，反映了他们在校园里的多彩生活和点滴成长，丰富了学校对学生在校生活的记载，在引导今天学子对学校历史阅读的同时，更加感受到二中严谨扎实的学习传统和作风，增强作为一名二中人的自豪与责任感。

　　秉承“文化育人”的大德育观，北京二中在综合楼里建立了国粹馆。这里有笔纸墨砚、食盒炊具，更有天文仪器、水利工具。在国粹馆一个又一个文化符号的背后，传递的是浓厚的民族情感。如何让青年一代认识、了解、珍惜祖先留下的宝贵财富，是一个时代赋予学校教育的课题。让学生在这些文化符号中依稀辨得当今社会发展的足迹，领悟人类在沧桑岁月中恒久不变的精神追求，引导学生在辽阔的时空中重新寻找定位，将小我的视线逐渐引向国家、民族、社会，促进人生觉醒，进行人生启蒙。

　　二中的国粹馆全部采用开架展示方式，学生们可以动手操作一些展品。比如可以用小锤击打展示的编钟，以体验古代乐器的悠扬和谐。

　　但也有人提出质疑，像这样价格不菲的展品，如果被学生损坏怎么办？

　　而学校则坚持认为，正是要通过这样的举动，来体现学校对学生的一贯尊重与信任。一个简单的规定背后，包含着的是学校对学子们的尊重和殷殷期待。

　　北京二中校园的每个角落对学生都是开放的。不管是古籍室、国粹馆、图书馆还是艺术走廊，学生们都可以在课余徜徉其间。钮小桦说，对学生的教育不可能只是通过课堂上的说教来完成，学校必须创设环境，在潜移默化中去引导学生，用文化去滋养学生。