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■管锡基
我们生活在一个有着13亿人口的发展中国家，富有是我们全民族的梦想和期待。我们还身处一个物欲横流的时代，金钱以它坚挺的姿态深入到现实生活的细枝末节，俨然成为区分人们身份和能力的唯一标准，情感就像失宠的妃子被我们久久遗忘。而假如我们又到了一个不太容易感动的年龄，即便是偶尔感动，也绝不可能泪眼婆娑。我们把内心的明敏当作是多愁善感和小情调，我们把麻木和冷血看作是世故和成熟，内敛的传统与残酷的现实如纤维般密密交织，我们俨然成了带着面具的行尸走肉和没有灵魂的干枯躯壳。摆在我们面前的一个绕不开的问题是：今天，到底什么还能成为感动我们心灵的力量？
最近三年以来，我在单位负责教师专业素养阅读工程的推进工作，除了确定阅读目录和精选必读书目的基础性工作之外，我们还通过举办阅读随笔评奖和教师阅读演讲比赛等来推动和促进全市阅读活动的开展。在这样的过程中，我得以更加真切地感受到一线教师的真实生活状态，他们对现实的迷惑、对命运的抗争、对未来的执著追求，通过发自肺腑、源于心灵的带有灼热温度的声音和文字，不可阻挡地一次又一次打开了我尘封已久的心灵，一次又一次穿透了40岁男人业已锈迹斑斑的泪闸，那个时刻，我唯有强忍自我，免得让激情的泪水肆意流淌。
2006年,来自山区的一个教师在她的题为《山里的孩子也有梦》的演讲中，向我们述说了她和她的那些几乎没有任何零花钱，除了课本几乎没有任何书可读，每每总是以沉默来回答老师“你们谁曾经到过新华书店”的山区学生坚持读书的过程。孩子们因为没钱买自己喜欢的书而呈现出的淡淡自卑和失落的眼神无数次灼痛了这个年轻女教师善良而敏感的心，她暗下决心：即使不能为学生买来更多的书，但可以为学生讲她读过的书；即使无法使每个孩子都读到书，但她可以成为孩子们读书的“眼睛”！正是有了这样的决心，她坚定地每天去读书、去讲书。于是，每一堂阅读课上，她和她的孩子们一起走进本来只属于她自己的阅读世界，汪国真、席慕容、戴望舒、艾青、余秋雨、周国平、王朔成了她和孩子们共同的朋友，《论语》、《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》、《人生三步曲》、《马小跳的故事》、《哈利·波特》都是她和孩子们耳熟能详的作品。在她看来，正是这些书让她的学生明白了历史的厚重，人文的沧桑；正是这些书使她的学生懂得了容忍，学会了战胜苦难；也正是这些书让她的学生对外面的世界充满向往，充满了走出大山的渴望！
她的阅读故事打动了在场的每一位老师,她的执著、她的坚守、她和她的学生纯粹的读书享受更是给我留下难以磨灭的印象！我深深地感到，评选和演讲的过程，已经演变成教师展示自己生命底色的过程，演变成生命倾诉和倾听生命的过程，演变成生命与生命相遇与相知的过程，而之后的所谓结果已经非常不重要了。正是有了这样的解读和思考，我几乎对每位参赛老师进行了印象速写，我总觉得，假如没有这样的速写，比赛就成为冰冷的工具，而有了这样的速写，比赛的过程就可以让人感觉到一丝温暖！
今天，我收到了这个山区女教师的一封信，在信中她这样述说：“两年前的那个冬天，我的一篇演讲稿《山里的孩子也有梦》曾经让您的心感动过一次，而我的心却将被您那天的点评温暖一生。不用华丽的语言来褒扬，您给了我最真、最宝贵的东西---眼泪。如果说那次比赛之初，我还在为比赛的结果而耿耿于怀，比赛结束时您的点评让我这个山沟里的老师豁然开朗了。因此，对您，是怀着一份最真诚的感激！是您让我从名利的枷锁下把自己解放出来，是您让我学会了淡定。今天偶然看到您的名字，才写下这封信。有一种感激根本不需要语言。但是这份感激，我希望能被您感知。当您行色匆匆，奔波在人生路上；当您夜深人静，品茗独坐的时候，请您安心接受我的一份美丽的祝福：您要快乐，每一天！”
双眼再一次潮润，我的印象速写因为速而简单得近乎简陋，短暂得几近于无，所以我从来不敢奢望它能够带来生命的感动成为“温暖一生的力量”，而这个山区教师给我写信仅仅是为了让我感知她曾经的感动，她的洗尽铅华的祝福足可以成为感动我心灵的力量！此时此刻，我愿意用我卑微的生命去企求神秘的力量，让幸福快乐永远伴随她淡定的山区教师生活，而在明天，她和她的所有孩子都可以实现内心深处的梦想！
《中国教育报》2008年4月10日第5版
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