■吕赟

　　学校前任的老校长爱好书法，因此将学校的特色发展定为书法特色。

　　可是本学期老校长退休了，从其他学校调来了一位新校长，这位校长是个音乐爱好者，他认为书法特色形成的周期太长，于是决定学校的特色由书法改为器乐，不仅要求建立学校器乐队，而且每个班级也要建立器乐队；不仅要将校园内原来所营造的书法特色的文化背景换成器乐特色的文化背景，而且要求每个班级的文化氛围布置都要将以书法为中心改为以器乐为中心。

　　笔者曾经读过这样一则故事：某公爱柳，尝谓人曰：“江上柳如烟，雁飞残月天。”此何等景致！及为县令，遍伐杂树，以柳易之。任满职迁，继任者恶柳而好梅，曰：“柳无风骨，岂若梅之耐寒也。况‘疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏’，更胜似‘江上柳如烟’。”乃伐柳易梅。又三年，新官莅任，曰：“梅固耐寒，未若竹之常青也。”又令伐梅种竹。

　　三个县令分别喜爱柳、梅、竹，本无可厚非，但是，他们作为地方长官，只顾自己的喜好，不顾百姓的感受，利用手中的权力，强行“遍伐其他”，只栽自己喜欢的树木，就是瞎指挥，就是劳民伤财了。

　　现实生活中的某些校长只顾自己的喜好，不顾学校的传统，不顾全体教师的感受，根据自己的喜好为学校“指定”特色，为推行自己所钟情的特色就将原来的特色全盘推翻，又何尝不是“县令式”的校长呢？

　　于一个国家而言，“特色”是立国之本，是其自强自立于世界民族之林的根基，因此，我国要走有中国特色的社会主义道路；于一所学校而言，办学特色的重要性在于其不仅是学校的一个重要标志，也是学校核心竞争力之一，还是关系到学校生存和发展的重要因素。但是，学校的特色不是一朝一夕就能形成的，它需要长期以来形成的传统和风格作铺垫，需要凭借原有的基础，继承光荣的传统，发扬已有的风格。如果以校长的喜好来决定学校的特色创建，一味地为了求新而摒弃传统，这种特色是没有生命力的，这种创新也是没有根基的。

　　古奥林匹亚遗址的原汁原味令人震撼，世界瞩目的奥运会点火仪式就在这断壁残垣间举行。多少年过去了，希腊人没有在这遗址上复原或添加一座新的建筑物，这也丝毫没有影响仪式的神圣性。这足以证明，如果没有文化的传承与支撑，复建再多恢宏的建筑，也如同废墟；而即便是废墟，有了文化的传承与支撑，它仍将散发神圣之光。学校特色的创建、形成与发展亦如是！

　　笔者呼吁，建设学校特色不能随心所欲！

　　《中国教育报》2008年4月29日第5版