■王梁

　　又是一年一度的高中招生季节，又见到各个学校特别是那些名校、重点校，使出浑身解数展开一场花样百出、斗智斗勇的生源大战：有制造卖点或有偿新闻在媒体上吸引公众眼球的，有不惜开出种种优惠条件招徕尖子学生的，有联合行政部门实行地方保护主义的，有撕破脸皮互相诋毁、挖墙角的，等等。笔者所在地区一所老牌重点中学居然通过当地教育行政部门将自己学校毕业班中成绩处于末流的高三学生分流到下面的普通高中，雄心勃勃地准备在今年高考的升学率、重点率上面狠狠地“突破”一把，同时也为抢到更好的生源加上一个重重的砝码。在笔者看来，诸如此类的浮躁喧闹折射的是当前相当一部分高中学校核心竞争力的缺失、内涵发展水平的低下。

　　很多人往往把一所学校的办学水平和办学成果等同起来，实际上这两者间不见得必然存在正相关。大部分名校、重点校取得的办学成果都可以用“丰硕”、“辉煌”这样的词来形容，然而这并不意味着他们的办学水平就高人一等，因为他们的成果大多是由靠优质的生源造就的高升学率、高重点率及由此带来的一系列的荣誉光环堆积起来的，这些成果更多地依赖于历史沿革和体制保护，更多地依赖于拼体力、拼时间、拼消耗，而不是建立在学校的核心竞争力基础之上的。包括重点高中当事人在内的很多人都不得不承认这样一个假设：如果一所普通校招录了重点高中的优质生源，三年以后这些学生在升学率、重点率乃至其他方面的成绩与他们在重点高中的表现相比不会有显著的差异。

　　“生源一差，满盘皆输”。部分名校、重点校“死守”生源这条生命线恰恰暴露了他们的底气不足和内涵发展的苍白，同时也反映了当前高中教育发展中存在的评价体制单一、办学视野狭窄、发展模式雷同等深层次问题。相当数量的高中学校在办学行为中还是信奉“高考成绩就是硬道理”的指导思想，过度依赖生源质量，教育教学上不计成本，依靠的是灌输、重复、题海。

　　“没有教不好的学生”，笔者一直深深感动于洋思中学的这句办学口号，它体现了教育者博大的情怀和高度的社会责任感。多少根本无法进入名校、重点校视野的差生、后进生在这里重新找到了成功的希望，扬起了理想的风帆。三流的学生、三流的设备、三流的师资却创造了一流的业绩，这是一种何等的智慧与气度。他们的成功是因为他们探索了一整套促进后进生成功的行之有效的方法、策略、途径，这就是他们的核心竞争力，是他们的内涵发展水平。在洋思，生源不再是办学的“命根”，他们更多了份“有教无类”的自信与从容。

　　一所走真正内涵发展道路的学校是不会被“生源”所左右的。因为它坚持自己的办学理想和价值追求，它有魄力、有远见、有方法，最主要的是他们建立起了一套强大有力的，包容性大、操作性强、适应面广、特色鲜明、科学高效的可持续发展的育人系统，这个系统融合了教育教学工作高度的艺术性、技术性，能最大限度地保证最大多数的学生得到生动活泼的发展，唤醒生命潜能，获得个性化的成功，体验快乐与幸福。无论中国还是外国，我们并不缺少这样的典范。

　　随着教育事业的发展，国民受教育时间的延长，高中学校选择生源的空间会越来越小。高中需要思考的不应该再是如何提高升学率，而是如何苦练内功，凝练特色，打造核心竞争力，提升内涵发展水平。只有这样，我国高中教育和谐健康发展的春天才会真正来临。

　　《中国教育报》2008年5月6日第5版