■浙江嘉兴秀洲现代高中 鲍周生

　　学生人文素养的缺失是当下语文教育亟待解决的一个问题。“十年寒窗”使他们成为了顽强的考生，却依然是一个个柔弱的学习者。究其原因，学生都将有限的时间投入到无限的习题之中。功利化的学习让语文坠入了无望的深渊。叶圣陶先生说过：“语文是精神的宠儿，她与功利无缘！”可是，现在依然有许多学校，尤其是高中，明确规定学生在自修课上不准看课外书，就连《读者》、《小小说选刊》等优秀的刊物也不例外。如果有语文教师对此提出异议，就会被认定为是“另类”。

　　现代文化产业的快速发展使孩子们的文化生活比以前更为丰富、多元。他们满足于视听感官上的享受，对经典阅读不再有强烈的渴望。因为经典阅读比较凝重，需要他们拿出生活的积累、艺术的经验和思想的沉淀来感悟，而繁重的课业负担使他们没有时间，也没有心情去品味经典。许多学校对课外阅读的重视往往是出于“完成上级下达的任务”的心态，将阅读放在某个时间段，或来一次阅读竞赛，或举行一次征文，这种做法流于形式，也比较功利。

　　语文课外阅读应该是孩子们日常生活的一项常规内容，应该成为他们的一种生活习惯，一如每天刷两次牙、吃三顿饭。而学生阅读行为习惯的培养，并不是一个“阅读日”或“读书节”所能解决的，必须得到教育行政部门的重视和相应的政策支持，进而由各地各校根据自身的具体情况，因地制宜，建立一套符合实际且行之有效的阅读制度。例如，有的学校建立了“三读”制度，即早读、午读与晚读。应该说一天拿出一定的时间来进行课外阅读，是完全可以做到的，也是必要的。只要我们合理安排时间，对教学不但不会有负面影响，反而还有较大的促进作用。有的学校设立了长篇名著阅读制度，让学生利用寒暑假以及“五一”、“十一”等法定假日，进行长篇经典作品的品读。当然，课外阅读制度的建立并不是一劳永逸的事情，学校以及相关部门需要持之以恒地对课外阅读的实施情况进行指导、监督和评估，在实践中不断发展和完善课外阅读制度，实现“阅读就是生活，阅读就是信仰”的教育理想。

　　此外，课外阅读制度的建立和实施还离不开“外围性保障”，相应的社会价值心态和阅读氛围尤其重要。政府有关部门有责任引导公民的阅读行为和价值取向，使阅读常规化、制度化，让阅读成为全民族的自觉行为。而全体公民有责任履行阅读经典、保护文化、提升民族素养的义务。如果一味地对阅读放任自流，让文化成为作秀场，那么我们的阅读怎能敌得过娱乐时代的各种文化快餐？我们的经典必将湮没在泡沫、快餐、戏说和流行时尚中，而少人问津，甚至无人问津。如果将阅读作为一种新规则纳入到社会、教育考核体系，无疑会促使人们敬畏经典、崇尚阅读。

　　《中国教育报》2008年5月8日第5版