全面实施素质教育、培养适应新世纪竞争需要的人才是我国基础教育的根本使命。普通高中担负着为高等学校输送优秀人才的重任，但是实践中“升学预备教育”的属性，使得“升学”常常成为影响落实素质教育的借口。如何创新素质教育的模式，实现高质量的升学，是当前普通高中教育迫切需要探索和解决的问题。

　　华东师大二附中在传承追求卓越的“金牌精神”的基础上，近年探索和实践了基于全面落实素质教育的人才培养模式，通过“六个百分百”的育人体系，紧紧围绕学校育人目标，以德育为核心，以学生综合素质提升为重点，努力培养学生的创新精神与实践能力，搭建了实施素质教育的新平台，破解了“升学”与“素质教育”的难题，在提升学生综合素质的同时保持了高水平、高质量的升学。

　　策略：

　　“六个百分百”为抓手

　　我校“六个百分百”的育人模式在实践中不断完善，最终成为学校的常规工作而融入整体的育人结构。

　　100％的学生在校期间做100课时志愿者，落实以德育为核心的素质教育。

　　志愿者服务作为一项重要的社会实践活动，能够帮助学生树立国家意识、培养社会责任感、陶冶情操、发展综合素质。我校提出“100％的学生在校期间做100课时志愿者”是从学生社团“志愿者协会”向全校学生发出倡议书开始的。这份倡议书配合学生社团开展的多种宣传活动，在全校学生中引起很大震动，学校抓住时机，从育人的角度对志愿者活动在学生成长中的作用进行了认真研讨，经过专家参与论证，一致认为，在当前形势下，抓志愿者活动是培养学生综合素质、提升德育有效性的重要形式，最后确定在全校推行，要求每位在校生在校期间完成100课时的志愿者活动。我们以班级为单位，以三年五个寒暑假期为时间节点，要求每个假期（包括学期中的节假日）完成20课时的志愿服务。

　　100％的学生参与“小课题研究”，切实培养学生的创新精神。

　　“小课题研究”是我校上世纪80年代开始，针对一批智优学生开展的培养模式改革。由于小课题研究活动深受学生欢迎，并取得了一些突出的成果，到2000年学校把“小课题研究”作为必修课，明确规定100%的学生必修课完成一个以上“小课题”，并作为综合实践活动课程的一个部分，形成了系统的组织模式。

　　目前学校的“小课题研究”已经完全融入学校课程体系，成为正常教学的一个重要组成部分。

　　在十多年“小课题研究”中我们体会到，这样的活动看似不能直接实现育人目标，无法直接体现在学生的考试成绩中，但这样的训练所形成的学生综合素质，恰恰大大提高了学生对科学知识的理解和感受能力，为学科知识学习作了很好的铺垫，奠定了我校课堂教学改革、提高课堂教学有效性的基础，真正做到了“磨刀不误砍柴工”。

　　开设百余门课程供学生选择，开拓学生的视野，培养学生的特长。

　　我校在多年的发展中，始终对课程改革“情有独钟”，在多年课程改革的基础上，上世纪90年代末我们听取专家的建议，确立了新的课程思想，构建了学校自己的课程体系。这一课程体系的总体思想是：通过各学科知识的重新整合，将完成课程大纲所规定基本知识、基本技能训练要求的时间大大缩短，提高教学的效率，利用效率提高教学的效益，实现时间的节省、教学的优质。并将节省的时间用于面向全体学生的发展性课程，设立大综合课程，对国家和上海的有关课程和教学大纲进行全面拓展，全面发展每一个学生的综合素质和个性特长。

　　在这一课程体系中，选修课居于十分重要的地位，学校构建了庞大的选修课程平台，以此满足学生多样化的需要。开发贯穿高中三年的综合选修课程，将高中阶段发展性、提高性的知识组合为大量短小的“微型课程”，为学生提供一个个性发展的“选修课程超市”。学生将在这样的平台上自主进行选择性的学习，根据自己的兴趣、爱好自主“点菜”，实行“菜单式”的个性化课程管理模式。综合选修课程实行学分制管理，打破年级界限，允许跨年级选修。
　　综合选修课程与以往选修课程不同，以往的选修课程是各自独立的，相互之间缺乏联系，没有一条主线，更多的是“教师会什么就开什么选修课程”，是一种以教师专业能力为导向的课程模式。综合选修课程是在学科知识整合的基础上，根据特定的对象，依据确定的教育目标，作为一个体系来设计的。为此二附中形成了四大选修课程平台：大文化课程、S.T.S类课程、社团类课程、荣誉课程。

　　100%的学生参与社团活动，培养学生的实践能力。

　　二附中的学生社团是从上世纪80年代的学生课外兴趣小组活动开始，90年代在实施上海一期课改中随着活动课程的建立逐步发展起来的。我们认为，社团是推动学生自主发展、全面提升学生综合素质的平台，随着社团课程化管理的形成，我们提出100%的学生至少要参加一个社团活动，进一步明确了社团活动课程的基本目标、学生社团活动的运作机制、学生社团课程的保障机制。

　　所有的学生社团都有目标、有组织、有计划、有内容，并且定时、定点开展各种活动，活动的结果有评价方案进行评价，具有课程管理的基本要素，形成了具有特色的课程资源。学校于2001年启动实施了社团活动的课程化管理体系，各社团的社长和教师共同撰写课程纲要。目前学校的社团主要包括六大类：学科类、科技类、文化类、艺术类、体育类、综合类，总数达到45个，并且呈不断发展的趋势。

　　学生在校做100个实验,切实培养学生的动手能力。

　　相比发达国家的学生，中国学生动手能力不强，我们认为这将严重影响未来卓越人才的培养，学校把科学实验作为培养学生动手能力、塑造学生科学精神的重要途径。为此学校下决心解决在校期间实验数量不多，质量也不够高的问题，为学生创设实验条件，要求学生自主设计实验。

　　2003年以来我们不断推动学校学生实验工作，开展了一系列调查研究、宣传与推广工作。学校教务处以学科教研组长为主要力量，结合课程要求与本校实际，遴选学科实验并设计创新实验，组织编写二附中学生“必做的100个实验”实验手册，其中92个必做实验，包括13个物理实验、17个化学实验、28个生物实验、15个劳动技术实验、6个天文地理实验、5个心理实验、4个数学实验和4个信息实验。此外，每位学生必须在各科老师推荐的100个自选实验中选择完成10个实验。

　　100%的学生学会游泳，强健学生的体魄。

　　体育锻炼的意义毋庸置疑，但应当放到什么样的地位，应当坚持什么样的指导思想是重点高中经常困惑的问题，我们的口号是“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。这原本是教育部部长周济同志对大学生提出的要求，我校参照执行。

　　2002年二附中搬迁到浦东张江高科技园区，学校设施设备堪称一流，并有一个长25米，宽16米的室内游泳池。为了充分利用已有的教育资源，学校把游泳作为一门校本课程加以开发。2004年，学校又根据中小学生溺水身亡比例为意外死亡之最的客观实际，把游泳作为二附中学生的必修课，要求100%的学生掌握这项终身受益的生存技能。学校实行每学年两周期的游泳训练，即每年5月和9月的体育课实施分层次、分区域的游泳教学，依据不同年级、不同学生的不同基础，实施不同的教学计划。目前，我校高一学生的游泳达标率约90%，高二学生的达标率超过97%，高三年级力争达到100%。