■由洪晓

　　法国农业工程师格林曼曾经设计了一个拉绳实验：把被试者分成一人组、二人组、三人组和八人组，要求各组用尽全力拉绳，同时用灵敏的测力器分别测量其拉力。结果，二人组的拉力只是单独拉绳时二人拉力总和的95%，三人组的拉力只是单独拉绳时三人拉力总和的85%，而八人组的拉力则降到单独拉绳时八人拉力总和的49%。

　　“拉绳实验”中出现1+1＜2的情况，说明有人没有竭尽全力使真劲儿，人数越多，效率反而越低。这个实验与“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”的道理是一致的。人有与生俱来的惰性，单枪匹马地独立工作时，能竭尽全力，到了一个集体，则会把责任悄然分解、推卸到其他人身上。这是集体工作中存在的一个普遍问题，那就是“社会浪费”。教育行业、学校中有没有这种“社会浪费”呢？答案是肯定的。如何才能避免出现人力资源的这种浪费呢？依笔者之见，重点要从以下几个方面着手。

　　一要尽量减少中间环节。中间环节越多，工作就会越乱。作为校长，在分配工作的时候，一个人能完成的事，绝不能交给两个人去做。只有人人都能独挡一面，才能人人都竭尽全力。

　　二要增强学校凝聚力。许多人都有这样的感受：工作、生活在一个风清气正、团结和谐、相互信任的环境里，就会心情舒畅，浑身有使不完的劲儿，大家就可以集中精力做事情、一心一意干事业。反之，工作在一个矛盾重重、关系紧张、彼此猜忌的环境里，就会心情压抑，难以凝神聚力投入工作。

　　三要在机构设置上尽量减少领导职数。学校管理层人员越少，职责就会越明确，管理人员的责任感也相应越强，其效能要优于管理人员过多的学校。

　　四要做到职责明确。一个学校想要产生强大的动力，必须明确每个教职工的职责，并要做到责、权、利相统一。如果对成员只交给任务或要求其承担责任，而不提供相应的待遇和权力，是调动不了其工作积极性的。

　　只要存在学校这个集体，人力资源的“社会浪费”现象就必然存在。但是，只要采取积极、稳妥的相应措施，这样的“浪费”就会被降到最低程度。作为校长，一味地强调“人多好办事”、“人多力量大”，而疏于对学校的组织和管理，将会把学校带到危险的边缘。

　　《中国教育报》2007年12月25日第6版