家长学校不该流于形式

　　在农村地区的寄宿制学校，除了学校教育，学生所应当接受的家庭教育和社会教育几乎完全缺失。虽然许多农村乡镇的初级中学都在校门口或校内的显眼位置挂上了“家长学校”的牌子，但是挂上了牌子却并不代表就能起到提高家长的素质，增强家庭教育科学性的作用。建议在农村地区，根据当地家长务工的实际情况，在寒暑假期有计划、有目标地组织学生家长来校进行培训学习。如每年春节期间，学校可以利用家长返回原籍的机会组织相关的培训学习，时间在三天左右，采取大会报告、分班学习，或两者相结合的形式。(湖北黄冈浠水县大灵中学校长徐祥)

    校长也是教育资源

　　对于学生来说，校长本身就是一笔十分生动的教育资源。但是很多时候我们已经习惯了“校长抓中层、中层抓一线、一线抓学生”的管理模式。在这种层次分明的管理模式下，有些学生上学半年仍不认识校长是谁，有的教师甚至一两个月也见不到校长，更不要谈沟通和交流了。校长不应成为学校里的神秘人物，他也是学校里的普通一员，应该走到学生中间去，和他们积极交流，鼓励每一个学生，努力营造一种开放的教育氛围。(山东省肥城市王庄镇南尚小学尚海涛)

    《中国教育报》2008年4月15日第6版