【精彩书摘】 如何让老师和家长不再抓狂

　　■[美]阿黛尔·法伯伊莱恩·玛兹丽施等

插图 沈苑苑 绘

　　丽兹·兰德是一位年轻的教师，她一直努力尝试用最有效的方法帮助学生，最终她进入了孩子们的内心世界，找到了许多激发孩子学习积极性的有效方法，她就是《如何说孩子才肯学》一书中的“我”。

　　让人抓狂的第一天

　　我决定做一名教师，我想象自己是极富耐心且善解人意的教师，但“真正的”教师生涯开始的第一天我就完全蒙了。尽管我做了周全的计划和准备，可当面对32名六年级学生时，我就像完全没准备一样。32个孩子嗓音宏亮、精力旺盛、求知欲异常强烈，课上到一半时，第一声嘀咕开始了：“谁偷了我的铅笔？”……“别挡着我了！”……“闭嘴，我要听课！”

　　我假装没有听见，继续上课，但是喧闹不断：“为什么我要跟他坐在一起？”……“我不明白我们到底要做什么。”……“他打我！”……“她先动手的！”

　　我的头开始痛了，教室里的喧哗继续升级，“要耐心、要相互理解”之类的话已无济于事，于是我说：“别吵了，没有人偷你的铅笔。”“你得跟他坐在一起，因为是我说的。”“我不关心谁先动的手，我想该结束了，就现在！”

　　“你不懂是什么意思？我刚刚已经解释过了。”

　　“我简直不能相信！你们的表现像是一年级，你能否坐好！”

　　到下午3点时，我已经筋疲力尽了。孩子们一窝蜂冲出教室，向街道跑去，他们可真是精力超强呀！我跌坐在椅子上，看着空荡荡的课桌，问自己：我怎么了？为什么他们不听我的？

　　学习接纳孩子的情绪

　　简·戴维斯老师把我从困境中拯救了出来，她给我一本翻旧了的书——《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》，她说：“书中的技巧对我在家中与孩子们理智相处帮助很大，在学校也确实大大改善了我与学生们的关系。”

　　我翻开了这本书，首先印入我眼帘的是几行字：孩子的情绪直接影响他们的行为。

　　当他们情绪良好的时候，他们的表现也好。

　　如何帮助他们获得良好的情绪？

　　接纳他们的情绪！

　　如何接纳孩子们的情绪？吃午饭时，我大声地问我的同事，并告诉他们我正在读的那本书以及我的思考，大家讨论了起来：

　　简说：“肯，想象你是个十几岁的少年，刚刚被选进校足球队，现在假设你满腔热情地去参加第一次训练，可教练却把你叫到一边，告诉你说你被除名了。”肯叫起来。

　　“过了一会，”简接着说，“在大厅里你看见了班主任，告诉了她发生的事情。现在假设我就是那位老师，我将以各种方式对你的遭遇作出不同的反应，而在我作出不同反应之后，请把你的感觉和想法速记下来。”

　　面对孩子的情绪我们通常的反应

　　下面是简的不同反应：

　　否定　“你没有必要生这么大的气，这世界不会因为你没有参加某个校队就末日来临了，忘了这事吧。”

　　哲学式的反应　“生活并不总是公平的，你得学会迎接各种挑战。”

　　建议　“你不能被这种事情打倒，试试别的球队。”

　　疑问　“想想你为什么被开除？是不是其他的球员比你出色？现在你打算怎么办？”

　　为他人辩护　“试着从教练的角度想想，他要训练出一支能获胜的球队，让他决定谁去谁留也是件不容易的事。”

　　同情　“噢，可怜的孩子，我真为你难过。你付出了很大的努力进入足球队，可你踢得还是不够好，现在其他的孩子都知道了，你一定感到很没面子。”

　　心理分析　“难道你没有想过你被球队开除的真正原因是你心里并不想踢球吗？我想潜意识里你不想留在这支球队，所以你故意把一切弄糟。”

　　孩子可能产生的感受

　　下面是肯的感觉和想法：“别告诉我应该怎么想。”“别告诉我应该怎么做。”“你永远都不会理解。”“面对这个问题，你能做什么？”“我被大家抛弃了。”“我是个失败者。”“这是最后一次，我再也不跟你说任何事了。”“噢，天哪！”玛丽亚说，“简刚才对肯说的许多话我都对我儿子马可说过，不这么说，又怎么办呢？”

　　“接纳孩子的沮丧情绪。”我立刻说道。

　　“怎么接纳？”玛丽亚问。

　　简转向肯，眼睛盯着他：“肯，当你确信你已入选校队，却又被刷了下来时，你一定非常的震惊和失望！”

　　肯点点头：“的确，很吃惊，也很失望。老实说，最终有人能明白这个简单的事实，我感到很宽慰。”

　　(本文摘自《如何说孩子才肯学》)

　　《中国教育报》2008年5月8日第6版