“谁能比他说得更棒？”

■江苏省镇江市新区实验小学　吴民益

　　最近，笔者听了几节“市青年教师实施新课程标准竞赛”评比课。课上，执教者大多使用了类似于“谁能比他说得更棒”这样的语句。课堂上，只见教师话音一落，小手便如雨后春笋一般冒出来。性急的学生甚至顾不得举手，就“老师！我”“老师！我”地喊个不停。许多听课者私下议论，认为这样的话语对引发学生的竞争意识、调动学生的积极性很管用。

　　这样的话语果真有此奇功吗？仔细分析一下，这样的教学用语是与新课程标准相悖的。

　　首先，这种出自教师之口的评价，会挫伤发言学生的自尊心和积极性。处于低龄阶段的学生，无论做什么事，总是期望得到他人的认可。在课堂上，学生对教师的评价十分看重。然而，当他们发言完毕，满怀希望地等待教师的表扬时，听到的却是教师鼓励别人超过自己的话语，这无异于给发言者泼一盆冷水，会浇灭他们的满腔热情。其次，新课程标准提出要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，“还有谁比他说得更棒”从表面上看似乎引发了学生的竞争意识，调动了他们的积极性，实质上这时候学生的竞争意识和积极性是盲目的、短暂的。这时，他们只在意“比”本身，只在意超过别人，至于怎样比、怎样才能取胜，对他们来说仍是一个盲区。

　　在教师的正确引导和悉心培养下，逐步使学生提高求知的自觉性和积极性，主动地去获取知识，产生无穷的内驱力，才是我们教师所追求的目标，而仅仅靠挑逗性的“激”是远远不够的。再者，“激”一次还行，经常被动地受“激”，学生有了“抗药性”，非但不能奏效，反而会“激”出负面效应。

　　《中国教育报》2008年5月16日第6版