教学设计的起点是合乎逻辑

田间　绘

■江苏省如皋市东陈小学　徐亚群

　　[教学片断]

　　师：请同学们认真阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的宏伟？

　　生1：我从“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦”这句话中读出了金字塔的高。

　　师：你真会读书，有一双敏锐的眼睛，还有丰富的想象力。那么，你知道“40层高的摩天大厦”到底有多高吗？

　　生有点迟疑，摇摇头。

　　师：咱们的教学楼有多高？

　　生：4层楼。

　　师：那么“40层高的摩天大厦”有几个教学楼这么高？

　　生：还要有36层。

　　师：请你想象一下，你会怎么看？

　　学生纷纷把头高高仰起，做仰视状。

　　师：对，金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢？

　　生2读，师做平视状：我只需这样看。

　　生3读，师做稍稍仰视状：我现在要把头抬起些看了。

　　生4读，师又把头抬高一点：金字塔又高了许多，我要仰视了。

　　生5读，师把头高高抬起：这才是真正的金字塔，不仰视不可能看到其真面目。我们一起来读一读，感受金字塔的宏伟。

　　生齐读。

　　师：请同学们再仔细读读这句话，想想是什么原因，让我们有这样真切的感受？

　　生：我是从“146米、40层”这些数字上感受到金字塔的高的。

　　生：本来我觉得146米不怎么高，也不知道有多高，但作者用摩天大厦一比，我就能想象到金字塔的高大雄伟了。

　　师：是啊，作者为了体现金字塔的高，不光列举了具体数字，还用了我们熟悉的事物作比较，使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了，有一种触手可及的感觉。这两种说明方法值得我们学习。（板书：列数字、作比较）