寄宿制学校的办学模式，优化整合了教育教学资源，有利于学生自理能力的培养，有利于教育教学成绩的提高，受到了广泛赞誉。但学生离家住校，与父母的接触少了，与社会的接触少了，享受温暖滋润的家庭生活少了，感受丰富多彩的社会生活的机会少了。为弥补这一不足，寄宿制学校就要做好周末这一学生接触家庭与社会的文章，设计一些独具匠心的、在学校里无法完成的、对培养学生适应社会有特殊作用的家庭作业。

　　笔者所在的学校是一所刚刚成立的寄宿制学校，经过两年的运作，在布置学生家庭作业方面，积累了一些粗浅的经验，收到了一定的效果。我们给寄宿生布置的周末作业主要有以下几种：

　　知识性作业。留知识性作业，要和学校里完成的作业有所区别，学校里留的作业大多数是任务式的、纯知识性的作业，而家庭作业更多的是要体现一种成就感，体现一种互动性，比如，给父母讲述一篇课文故事，给父母唱一首学过的歌曲，画一画自己的家庭，向父母讲述一则科学小知识，给家人介绍一个品学兼优的同学，写一篇家庭观察日记，用英语向父母问候，等等。

　　娱乐性作业。孩子们在学校，大部分时间是在课堂上度过的，虽然也组织一些娱乐活动，但总体来说，学习生活还是十分紧张的。为了调节学生的生活，我们想方设法把学生的周末装点得丰富多彩、妙趣横生，因为这有利于学生养成健全而良好的个性。为此，我们给学生布置如下一些作业：主持召开一次周末家庭联欢会，适当收看央视三套的动物世界和少儿频道的节目等。

　　亲情性作业。孩子们在校寄宿，一周回家一次，接触亲人的机会少，和父母沟通的机会少，这样，容易形成学生不健康的情感。所以，布置家庭作业的时候，要布置一些与家长联络感情的作业，比如，给父母夹一次菜，夜间给家人掖一次被子，给父母倒一杯水，给爷爷奶奶捶一次背，给爸爸妈妈洗一次脚，说一声“爸爸妈妈我爱你”，当一回家庭小主人，主持接待一回客人，等等。

　　实践性作业。留实践性的作业，要贴近学生的实际，简单方便而又生动有趣，比如，参加一次简单的家务劳动，丈量一下从家到学校的实际距离，搞一次社会调查，统计一下家乡父老乡亲们主要是哪个音发不准，收集一些对联和地方谚语，调查自己家或亲戚朋友家的年收入情况，帮助父母建立家庭收支清单，组织一次家庭登山活动，等等。

 　　作者　河北省怀安县怀安城镇实验小学校长 甄玉晗

　　《中国教育报》2007年8月28日第7版