连锁运营“数字化学习超市”

　　满足各类人群学习需求

　　“数字化学习港”是用数字化手段和社会化的第三方服务的方式，构建一个为各类人群的终身学习提供普及性、公平性、低成本的服务体系与学习模式。

　　具体来说，是应用现代信息技术，按照统一的标准在广大社区、农村、企业、行业等基层组织建设“学习网吧”，公共服务体系以第三方服务的方式按市场机制组织教学与资源提供方通过共用的学习平台，构成连锁运营式的“数字化学习超市”，学习者可以在这里获取各种适用的学习资源，得到一致性的、热情友好的、个性化的、及时的和低成本的服务，满足各类人群学习的需求。

　　经过一年多的“数字化学习港”项目课题研究和典型应用示范建设，奥鹏远程教育中心先后建立了宁波市北仑区和北京市平谷区两个数字化学习型乡镇典型应用示范中心；天津市南开区、西安市碑林区、广州市海珠区三个数字化学习型社区典型应用示范中心；在深圳TCL集团建立了数字化学习型企业典型应用示范中心；在胜利油田建立面向行业的试点高校继续教育典型应用示范中心；在北京建立了一个提供学历教育和非学历教育服务的典型示范学习中心。各个典型应用示范中心分别探索满足农村建设和农民需求、城市发展和居民需要、企业员工发展需要、行业继续教育发展需要的数字化教学及学习支持服务模式。

　　按照“有限目标，重点突破”的原则，“数字化学习港”项目建设本着“看得见、摸得着，说得清、可推广”的要求，在各地进行了针对不同学习者的“数字化学习港”典型示范研究建设，并取得初步的成果。以北京“数字化学习港”典型应用示范学习中心为例，学习中心建设包括了咨询接待区、学习体验区、电子阅览区等，通过与奥鹏的网络相连，形成了标准化、开放式的数字化学习环境和“数字化学习港”基本框架。在试点建设的同时，奥鹏充分结合现代教育服务业的特征，深入研究与数字化学习相应的教学模式、服务模式、运行机制和监管机制，积极探索基于公共服务体系的资源共享、学分互认的途径和机制，在推动优质资源整合和共享，构建数字化学习支持服务创新体系，探索终身化、网络化和开放式的继续教育发展新模式上取得了初步进展。

　　在资源建设上，奥鹏通过合作、购买等方式，不断丰富和整合“数字化学习港”的学习资源，正逐步形成多序列、多层次的教育服务项目。如今，走进“数字化学习港”，学历教育需求者能够选择30多所院校的专业课程；非学历教育需求者可以根据自身需要选择不同的课程，如针对农民的种植养殖，针对社区居民的家政、保健、书法绘画等，针对在职人员的职业素质培训和资格认证培训项目，以及各种计算机、英语培训等学习项目。