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农村中小学现代远程教育系列报道之设备篇

宁可用坏，也别放坏

■杨晓宏　马若明　顾春艳/文

 编者按

　　经国务院批准，由教育部、国家发展改革委、财政部从2003年12月开始共同实施的农村中小学现代远程教育工程，经过5年的努力工程即将全部完成。工程的实施搭建起了已基本覆盖农村中小学的远程教育平台，使1亿多农村中小学生得以共享优质教育资源，使农村中小学信息化的条件和环境得到明显改善，推动了基础教育的变革与创新，缩小了城乡之间的教育发展差距，促进了地区间、城乡间义务教育的均衡发展。

　　目前，如何在加强基础设施建设的同时，结合农村实际情况不断推进农村中小学现代远程教育应用，有效解决在应用过程中遇到的一些困难和问题，让设备真正用起来，真正出效果，是需要深入思考的问题。

　　全国教育科学“十五”规划2005年度国家重点课题“西部地区农村中小学现代远程教育可持续发展中的成本效益问题研究”课题组，采用质性研究方法，对甘肃省X市Y县部分农村中小学在现代远程教育设备配备、应用、管理及维护等方面存在的问题进行了为期5个月的实地调研和访谈，试图解析其中各类问题产生的深层次原因，探索提高农村中小学现代远程教育设备利用率的新途径。

　　与此同时，课题组完成了系列研究报告，从农村中小学现代远程教育设备、资源、经费、教师信息化教学能力、教师培训和教学评价等方面，以鲜活的事例为载体，全面、真实地剖析了甘肃省X市Y县农村中小学现代远程教育运行及发展过程中面临的困难及迫切需要解决的问题，提出了现阶段农村中小学现代远程教育在农村学校应用与发展的思路和途径。

　　《e教育》从本期开始将陆续推出“农村中小学现代远程教育系列报道”，期待着这组报道可以为更好地推进农村中小学现代远程教育工程的可持续发展，推进三种模式在教育教学中的广泛应用有所帮助。但正如课题组负责人、西北师范大学教育技术与传播学院副院长杨晓宏教授所说：“本项研究着重对目前农村中小学现代远程教育工程在运行过程中存在的突出问题进行深入研讨，因此有可能过于关注‘问题’而忽视积极因素，这一点也许是造成本研究效度的‘硬伤’。”