一线视角

寻求教育信息化发展的杠杆支点

　　■使教育信息化这个杠杆在教育教学中发挥作用、产生最好效益的理论与实践的优化选择，称之为教育信息化的杠杆支点。

　　■环境建设、资源建设、人才建设、法规建设、产业建设都是为了使教育信息化能在教育教学中更好地应用而进行的。

　　■东西再好，要有具备应用能力的人去用，不会用或不能很好地应用，将会造成资源的极大浪费。

　　■任何一种教学媒体都具有其独特的功能与作用，并且有些功能是其他媒体无法替代的，关键在于如何用和如何使用好这些设备，发挥其应用的效率。

　　信息时代给我们带来了哪些变化？是什么影响着人们的学习和生活的各个方面？有人说主要有两大因素，一是计算机多媒体，二是信息高速公路，称它们为信息时代的两个技术杠杆。这两个技术杠杆改变着人们的工作方式、生活方式、学习方式和交往方式等。

　　杠杆的物理原理和作用是它能以一定的力量，抬起一定重量的物体（用较小的动力，抬起较重的物体）。这一物理原理若用在教育信息化的功能中，就是以最小的代价获得最大的效益。根据杠杆的原理，能否以最小的代价获得最大的效益，是由杠杆支点所处位置的最佳选择所决定的，因为它决定着杠杆力臂的长短，力臂的长短又决定着能量效益的大小。

　　多媒体技术和信息高速公路，虽然改变了我们的学习方式和生活方式，但这种改变与影响程度的大小，也同样取决于人们对这一杠杆“支点”位置的选择。选择得好可促进教育信息化功能与作用的发挥，促进教育的变革与发展；选择得不理想，可能会付出大的代价，获得小的效果；如果选择得差，不仅会造成低效益，付出无谓的劳动代价，甚至会产生成本投入的负效能结果。我们将能使教育信息化这个杠杆在教育教学中发挥作用、产生最好效益的理论与实践的优化选择，称之为教育信息化的杠杆支点。

　　教育应用的支点选择

　　教育信息化建设由六大模块组成，一是环境建设，二是资源建设，三是教育应用，四是人才建设（包括应用能力），五是法规建设，六是产业建设。在这六大模块中，五项建设都是为了能落实在教育应用之中，使教育信息化能在教育教学中更好地应用而进行的。教育信息化应用的支点选择，将会直接影响到教育信息化其他五个模块建设的效能性与效益性。

　　甘肃省贫困山区古浪县职业中学在开展教育信息化建设中，转变观念，不图设备的多少，只图教育的应用，使用仅有的30余台计算机建成的教育网络，发布学校的办学宗旨、办学思想、专业设置，寻求西部贫困地区经济发展与社会发展的结合点。信息的发布和为当地经济发展作出的突出贡献，引来了国内外同类学校和国家领导人的关注，使该校得到了跨越式发展。师生们高兴地说，我们虽然地处山区，交通不便，信息闭塞，但“山路不通走网路”，是互联网缩短了我们与外界的距离。

　　这一例子说明，由于信息杠杆应用“支点”位置的正确选择，他们获得了成功。

　　应用能力的支点选择

　　教育信息化经过近10年的建设，不同层次的学校都有了一定的发展，无非在规模上各有差异。影响教学应用和应用效益的另一个问题，就是应用者在应用能力这个支点上出现了问题。

　　笔者在调研过程中发现，经过多次培训，目前在大部分教师身上，对教育信息化的应用能力，存在有“单打一”或“单打二”现象。如只有媒体应用能力，没有教学设计能力、资源开发能力、自我评价能力和教学整合能力等。我们不是要求教师在教育信息化环境下成为全才，要求他什么都会，但在教育信息化的大投入下，使用计算机多媒体进行教学，不能只是会做、会用表达文字符号的PPT，这同20世纪80年代的教学投影幻灯片有什么区别。而这两种教学媒体的教学投入差距却是10倍乃至30倍（按一台光学投影器500元算）。

　　所以，多个教学能力的具备，关系到教育信息化这根杠杆的成本效益，关系到教育信息化这根杠杆的教学效果，关系到教育信息化这根杠杆的健康发展。东西再好，要有具备应用能力的人去用，不会用或不能很好地应用，将会造成资源的极大浪费。

　　没有能力，哪来的效益；没有效益，哪来的成功。

　　从实际出发的支点选择

　　教育信息化的重要目标之一就是提高教育教学质量。在教育教学中，除了计算机之外，幻灯、投影、电视、录像、光盘等都是很好的现代化教学媒体。但在教学应用中，却出现一种让人不可理解的现象，“宁要东部一张床，不住西部一套房”，尽管计算机应用能力差、资源少、设备缺，也要去免强使用、坐等使用，而不去使用自己很熟悉的、熟练的其他现代教学媒体。

　　任何一种教学媒体都具有其独特的功能与作用，并且有些功能是其他媒体无法替代的，关键在于如何用和如何使用好这些设备，发挥其应用的效率。

　　我们国家这么大，东西部差距悬殊，农村边远地区和少数民族地区更为困难，在实现教育现代化进程中，应从实际出发走因地制宜之路，先解决有无和“温饱”问题，再解决奔“小康”的问题。奔教育现代化的目标不能变，但奔教育现代化的路线可以选，这个杠杆支点选择好，不仅不会影响西部及欠发达地区学校的教育现代化、教育信息化的实现，而且会促进教育的发展与教育现代化的“脱贫”。

　　因地制宜和从实际出发是我国社会主义建设中总结出的最成功经验之一，在教育信息化建设中也应该是这样。

　　■西北师范大学教育技术与传播学院院长　杨改学

　　《中国教育报》2008年3月14日第7版