■高云刚

　　读罢《中国教育报》2008年2月5日“现代校长·校长实务”版《应单独设立家长接待室》一文，对作者“从家长角度去想问题、平等对待家长、尊重家长”的观点，笔者深表赞同。然而对于该文提出的“设置专门的家长接待室”的想法，笔者觉得并不可取。

　　笔者认为，解决问题的根本，还是要从端正教师的家访观念做起。

　　首先，解决学生问题的最好做法还是家访，各学校都应大力提倡并从制度上要求教师开展家访。教师到学生家庭中去，既实地了解了学生在家里的学习条件，也保护了问题学生和家长的面子，更是对问题学生的一种极大的信任和鼓励。同时，教师家访也能够更大程度地赢得家长对学校和教师工作的理解、支持。假若教师实在没有时间或是其他原因必须让家长来学校，教师不妨亲自给家长打个电话，和家长共同商定来校交流的时间，而不是由教师随口要求，家长无条件照办。

　　其次，家访不仅仅是报忧，更应当报喜。教师与家长的交流沟通不一定非得等到孩子有了问题、犯了错误才进行。学生学习上有了显著的进步、发现了学生在某方面的兴趣与特长、学生在某类竞赛中获得了奖励等，教师都可以及时和家长进行交流。不能让家访成为孩子犯错的代名词，更不能让家长一接到教师的电话就感到害怕。对于家长来校，如是因为孩子犯错等原因不便于在办公室中说的，教师不妨请家长到走廊上或僻静处聊，或是在校园里和家长边走边聊；如是因为学生获奖或取得成绩了，教师不妨当着办公室其他教师和学生的面，大力表扬学生、称赞家长。如此一来，即便家长来学校了，也会对教师充满感激，又怎么会出现家长带着脾气来校、丢尽面子离校的情况呢？

　　《中国教育报》2008年4月1日第7版