考生在高考备考的同时也提高了自身的科学素养。本报记者张宝敏摄

    生物科学素养是公民科学素养构成中的重要组成部分。它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高学生的科学素养是素质教育的核心任务，也是高考评价的核心目标。2007年4省区高考生物试题重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决问题的能力等方面对考生进行测试。

　　4省区高考生物试卷根据考试大纲、使用教材的情况和学生的实际分别考查了生物学课程的主干核心知识和技能。如全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、北京卷、天津卷、重庆卷、四川卷、江苏单科卷重点考查的考纲一级主题内容有：细胞——生命活动的基本单位、生物的新陈代谢、遗传变异与进化、生命活动的调节、微生物与发酵工程、生物与环境，尤其是“生物的新陈代谢”、“生命活动的调节”、“遗传变异与进化”，在以上各套试题中均得到了重点考查。如全国卷Ⅰ第1题从理解能力层次考查遗传变异方向与电流方向的关系；第2题考查了特异性免疫过程中淋巴细胞、抗原、抗体的免疫关系；第3题考查种群数量增长的S型曲线及其应用；第4题考查谷氨酸发酵涉及的微生物知识；第5题以曲线图的形式考查了分泌蛋白在细胞内的分布情况和运输过程；第30题以组合题的形式考查C3植物和C4植物叶片结构的特点、光合作用的过程以及生长素类似物对扦插生根的理论和实验问题；第31题则以果蝇作为研究对象考查了对遗传基本规律的掌握程度。全套试题考点设置突出重点，考查层次符合高中生物教学要求，实现了对生物科学素养的有效考查。

　　考查生物学课程的基础知识也是4省区高考生物试卷的共同特点。值得注意的是，高考命题强调以能力测试为主导，并不是削弱生物学基础知识在形成学生生物科学素养方面的作用，而是从运用知识的层次对知识的掌握程度提出了更高的要求。

　　实验和科学探究能力是生物科学素养的核心要素，是高考能力测试的重点。生物实验操作技能是指能独立完成考纲规定实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。如全国卷Ⅰ第1、5题，全国卷Ⅱ第5、30题，天津理综卷第6题，山东理综卷第8题，分别考查了观察图标、曲线获取信息的技能；江苏生物卷第19、21题，广东生物卷第2题，上海生物卷第21题，重庆理综卷第3题分别考查了独立完成考纲规定实验的能力；江苏生物卷第26、39题，广东生物卷第32、36题、上海生物卷第41题，全国理综Ⅰ第30(Ⅰ)题，北京理综卷第30题，重庆理综卷第31题，宁夏理综卷第28题分别考查将考纲规定实验所涉及的方法和技能进行综合运用的能力。

　　在全面考查考纲规定能力目标的基础上突出考查了科学探究能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法，以及对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。江苏生物卷第39题以土豆作为实验材料，探究酶促反应的相关问题，广东生物卷第38题对动物脑组织中的谷氨酸脱羧酶的催化过程进行研究，全国理综卷Ⅱ第30(Ⅱ)题研究甲烯蓝溶液颜色的变化与细胞呼吸的关系，天津理综卷第31(Ⅱ)题研究圆褐固氮菌对某种植物枝条生根作用的影响，重庆理综卷第31题探究甘薯与马铃薯甜的原因，四川理综卷第31(2)题分析人耳油性和干耳的家庭遗传结果，山东理综卷第26题探究小麦矮秆性状出现的原因，第27题要求探究端粒酶与癌变的关系并提出治疗癌症的新思路，等等，所有这些试题分别从不同角度以不同的形式全面考查了科学探究能力的各个领域。值得说明的是，新课程高考4省区高考生物试题在探究能力的考查上更深入、更细致、更能体现科学素养的内涵。如海南生物卷第16(Ⅱ)题要求根据昆虫危害树木的实际提出一个值得研究的课题；而宁夏理综卷第28(Ⅱ)题则要求对同一品种种植在两块土地上产量差异的原因进行研究，并写出值得研究的课题。

　　运用所学知识分析问题和解决问题的能力涉及到3个方面的能力：理解能力、获取信息的能力和综合运用能力。

　　“注重与现实生活的联系”是新课程的基本理念，“重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展”是生物考试大纲的明确要求。2007年高考生物试题将对运用知识分析问题和解决问题能力的考查放在现实情境中进行。如江苏卷第38题以《基础生命科学》教材资源为素材，研究镰刀型细胞贫血症的分子杂交诊断方法，答题时必须从示意图中获取信息，并运用基因工程的基础知识分析推断作答。重庆理综卷第30题以小麦同偃麦草的远缘杂交作为背景材料，考查与小麦遗传育种有关的遗传学问题，答题时必须仔细读清题干文字叙述，明确目标，然后根据相关的遗传学知识分析作答。宁夏理综卷第32题则以太湖污染作为研究对象；考查培养基制备、灭菌、接种及培养观察与计数等问题，是微生物学知识的直接应用。2007年高考生物试题设置的新情境包括科学、技术、生产、生活、社会等各个方面，有利于真实地考查运用生物学知识分析问题和解决问题的能力。（华中师范大学考试研究院徐启发王后雄）

    《中国教育报》2008年4月16日第7版