因为犯了小错误，我也开始流浪了。锋线　绘

　　其实，学生犯错误并不是蓄谋已久的，很多时候犯错误只是一念之差。给他们一点自我反省的时间，他们就会找回自己暂时丢掉的可贵品质。

　　每位教师都可能会遇到学生小偷小摸、考试作弊、旷课、早恋等事情。教师在对待犯错误的学生时，往往会采取以下三种方法。

　　一是追究到底，把事情查个水落石出，狠狠地教训犯错误的学生，也让其他学生引以为戒。二是找犯错误的学生谈话，争取通过苦口婆心的说教，让学生痛改前非。三是冷处理，即给犯错误的学生创造改正错误的条件，让他们自己发现错误所在，并积极改正。教师为学生创造改正错误的条件有很多种办法，如，让犯错误的学生当班干部、让他们和班级中较为优秀的学生结成帮扶对子等。关键的问题是教师应保持豁达的心态，只有这样，教师才能想办法为学生创造改正错误的条件。我认为，冷处理不仅是艺术地解决问题的有效方法，而且反映了教师对学生宽容的心态。教师对学生的豁达无疑是在告诉学生，犯错误在所难免，只要知错就改就是好学生。这样，就更容易打动学生的心，让学生感受到教师对自己的信任，从而激发起他们努力向上、改正错误的决心。

　　上学期，我就遇到过一名有小偷小摸毛病的学生。起初，他总是偷拿同学的铅笔、橡皮、直尺等文具，这次他竟然偷了一位女生的钱包。我决定当着全班同学的面好好教训他一顿，但是，我想，偷东西理应受到批评，但不能让他抬不起头来。如果今后同学们把他当成一个盗贼来看待，那么这对于一个正在成长的学生来说无疑是个巨大的打击。我还是想一个两全其美的办法，给他一个机会吧。

　　于是我把他叫到办公室，说：“我出去办点事情，你帮我打扫一下办公室吧。”办公室里只有他一个人，我也想借机看看他是否会拿办公室的物品。结果，他把办公室打扫得干干净净，没有动任何物品。班会上我表扬了他认真负责的精神，并趁热打铁，宣布由他来管理班级的图书架。我特意对他说：“我们相信图书一本都不会丢，你一定会把图书管理好，不让我们失望。”他使劲地点点头，表示自己一定能干好。几个月来，他的确干得很出色，我还特地给他的家长打电话表扬了他。

　　令我没想到的是，那位丢钱的女生告诉我，钱包又回到了书包里。同时，我收到了一张字条，上面写着：“谢谢您没有让我难堪。我以后再也不偷别人的东西了。我又找回了自己丢掉的东西。”

　　通过这件事，我深深地感到，那些犯了错误的学生只是暂时地遗忘了某些东西，只要我们给他们机会和时间，并加以引导，我们有理由相信，他们一定能找回自己丢失的东西。教师的信任、理解、宽容、耐心、细心就是触发学生心灵的灵丹妙药。

　　人非圣贤，孰能无过？平等地对待有过失的学生，给他们更多的关怀，也许有一天，这些学生会还你一个惊喜：丑小鸭变成白天鹅了！（山东省潍坊市滨海经济开发区中心小学　孟祥杰）

　　《中国教育报》2008年4月21日第7版