■周湘辉

　　教案实在不能一刀切，要因课、因人而异。不同的学科，性质不同，教案的表现形式也应有所不同。

　　就拿语文课来说，作文课的教案与讲读课的教案就有很大不同。

　　前者可以是两个部分，一个是布置作文题，另加提示；一个是讲评作文，把题目“怎么写”、“写什么”、“写得怎么样”等几个方面的情况交待清楚。后者要有“阅读感悟”、“分析讨论”、“总结归纳”、“拓展训练”等几个方面。两种课型的教学内容不同，对应的教案也应有所区别。

　　再拿教师来说，有经验丰富的老教师，有刚刚参加工作的新教师，他们写作的教案就应该不同。前者对教材已经研究很多遍了，教学上又有一套行之有效的办法，教学涵养丰富深刻，所以他们的教案就可以是提纲式的，简洁明快。相反，新教师的教案就不应缩水，而应该写详案。

　　因此，教案不应该是一个颜色、一张脸孔，而应该是各显其能、异彩纷呈。

　　《中国教育报》2008年6月3日第7版