记得今年暑假的一天，我和学校少先队的大队长刘璐同学应邀参加上海市青少年影视论坛。我俩的发言反响还不错，当时我有几分兴奋和得意了。在回来的路上，我兴致很高，就跟刘璐闲聊了起来。聊着、聊着，话题就落在了学校举办的红领巾影视节活动上。我问刘璐：“你觉得我校前两届的影视节活动搞得怎么样？”我原以为她会说些溢美之词，可谁知她不假思索地吐出了这样一句话：“我看不怎么样！”她的话让我很惊讶，但心犹不甘，又继续追问道：“那么，第二届影视节中的‘少儿自摄短片’活动总不错吧？”刘璐丝毫不留情面，还是那么直言不讳：“这项活动一点儿也没劲，都是你们老师在幕后操纵，我们都快成了牵线的木偶了……”

　　“少儿自摄短片”活动是我的得意之作，它在区级现场会上展示时，引来领导和同行们的好评如潮。如此煞费苦心搞的活动，为什么学生却不认可呢？我开始对自己的做法产生了怀疑：我们是不是把自己的思想强加给了学生呢？我们是不是忽视了学生的真实需求呢？

　　新学期伊始，刘璐就带领班里的同学搞了一个“小小动漫节”。只见不少学生扮成了各自喜爱的动漫明星，依次上台与大家见面。稚态可掬的蜡笔小新、人见人爱的花仙子、智勇双全的孙悟空，还有名侦探柯南……从他们穿着的服饰、手持的道具以及模仿的动作来看，还真像模像样的。当台下的学生观众看到自己喜欢的动漫明星出场时，便欢呼起来，嘴里还高喊着他们的名字，有的还走上台与明星握手拥抱，教室里不时响起熟悉而动听的动漫歌曲，台上、台下成了一片欢乐的海洋。

　　置身于如此热烈而欢快的场景中，我深受感染，不禁将眼前的活动跟自己过去组织的活动作起了比较：我们组织的活动看起来好像比较完美，但是雕琢的痕迹太浓，教师往往主宰活动，学生处于被动的地位。活动已沦为少数特长学生的“专利”，大多数学生成了“看客”。这样的活动就好比塑料花，缺乏生命的灵动和芳香，因此拨动不了学生的心弦。

　　而眼前的活动虽然比较粗糙和稚嫩，但它完全来自于学生的需求，出自于学生之手，因此倍受学生们的青睐。活动是真实而鲜活的，学生不再是举止呆板的木偶，而是一个个灵动闪光的生命体。那一刻，我的心灵受到了触动，脑中那根深蒂固的观念也随之发生了动摇。

　　我和老师们当即决定把本学期的第三届影视节活动交给刘璐来负责。刘璐在广泛征求同学们的意见后，为本届影视节确定了一个很新颖的主题：我为动漫而狂。有动漫配音、动漫形象设计、动漫道具制作、动漫明星评选等活动。

　　活动开始后，同学们想方设法地找来了配音的片子，自己选择合作的伙伴，利用课余时间进行反复地排练，有的还寻找后援，自聘辅导，请来家长和老师担任技术指导，忙得不亦乐乎。当了20年教师的我，从没有看见过学生是这么的投入，这么的开心。

　　然而，担心的也大有人在，曾经带过影视配音组的G老师对我说，搞配音难度很高，不经过专门的训练是不行的。有位家长在电话中质疑道：孩子本来就很迷恋动漫，现在你们还要搞什么动漫活动，这不是推波助澜吗？再说，搞这样的活动，又有什么教育意义呢？

　　此时，我和学生们都承受着很大的精神压力，万一动漫配音活动搞砸了怎么办？学生们能完成好任务吗？但我转念一想，既然已经放权给学生了，就该鼓励他们大胆地去尝试，尽管我心中有些忐忑不安。

　　比赛那天，我特意请了G老师和那位家长一起去参加活动。当我们走进学校的影视演播厅，看到早已等候了很长时间的学生，每个人脸上都写满了自信和兴奋。

　　第一个上场的四（1）班曹子安同学配音的动漫片是《猫和老鼠》。平时比较内向的他，今天一个人为猫和老鼠两个角色配音，难度可想而知，大家都为他捏了一把汗。但没想到的是，他竟把这两个完全不同的角色模仿得惟妙惟肖，几乎乱真，令人刮目相看。五（2）班的吴一辰等六位同学还用英语为《海底总动员》配了音，使人大开眼界。刘璐和夏雨桦这对老搭档也带来了《大耳朵图图》的配音，刘璐一改平时甜美的嗓音，用一种很奶声奶气的假声，把憨态可掬的图图演绎得活灵活现，引来在场老师和同学笑声不断……

　　学生们精彩的配音和无穷的创造力，让所有在场的人都为之振奋和感动。大队辅导员李老师深有感触地说，这是她10多年辅导员生涯中最省心省力的一次活动，这样的活动才是孩子们自己的活动。

　　G老师也面带愧色地对我说：“我确实低估了学生的能力，以后我要多为他们提供自由驰骋的时空，相信每个孩子都能行！”

　　这次活动使我受到很大震撼：凡是学生自己能做的，应当放手让他们自己做，教师绝不能越俎代庖。只有相信学生是最出色的，才能造就出最出色的学生。青少年儿童的教育应用青少年儿童的思维和眼光来进行，要充分尊重他们的主体地位，使他们度过一个天性不受压抑、个性不受束缚、能够尽情释放生命潜能的快乐时期，让每一个生命真正灵动起来。(上海市青浦区东门小学副校长 朱涵成)

　　《中国教育报》2006年10月24日第8版