■许忠亚 柯宏伟 王姬

　　近年来，浙江省宁波市职教中心紧紧抓住数控机床维修工市场需求旺盛的机遇，与武汉华中数控股份有限公司联合开办了“华中数控维修班”，为企业订单培养急需的人才。

　　“订单”培养方案的主要内容包括：学校提供教学场地，完成相应的理论教学；公司提供实习场地，并派专家承担学生实践课程的教学；共同开发人才培养计划；毕业生优先被公司录用或推荐至客户单位；学校每年至少为企业培养30名合格数控维修人才。

　　为更好地完成订单培养任务，学校在投资近百万元引进先进数控维修设备用于专业教学的同时，在课程设置、师资培养、实训基地建设等方面进行了以下改革：

　　——确定“30周塑造技能型人才计划”。订单班学生前21周在学校学习理论课及实际操作；后9周在武汉华中数控股份有限公司完成公司特殊需求的培训并顶岗实习，由公司工程技术人员进行教学和指导。

　　——改革课程设置。学校根据专业培养目标草拟教学计划和课程设置，公司依据企业岗位需求对教学计划、教师授课内容和课时安排进行审订，并对主干课程教学课时的安排、教材的选用、讲授的重点等提出具体修改意见。

　　——“双师型”、“专家型”教师合作教学。一方面，学校精心选派具有“双师”素质的教师授课；另一方面，公司派专家和工程师深入实训课堂，执教适应企业岗位需求的新课程。

　　——“工学交替”打造职业能力。第一步：由教师带领学生对一些已淘汰的数控设备进行技术改造，由公司的业务骨干为学生介绍华中数控系统的选型与连接设计，并指导学生进行数控系统的调试和数控机床机电联调与检验的实习。第二步：顶岗实习强化技能。公司为学生提供实际工作岗位，让他们在“真刀真枪”的实践中学习过硬的职业技能。同时，公司根据工作实绩付给学生适当的报酬，及时进行工作评估并将结果反馈给学校。

　　在订单培养过程中，公司和学校都十分注重文化熏陶的重要作用。企业出资为订单班学生定制了两套班服，并设立了“华中数控奖学金”，每学期奖励该班学习成绩前6名的同学，最高奖额达1000元。此外，还组织学生到公司参观，由公司高层管理人员给学生介绍企业文化。

　　与此同时，学校对家庭困难、品学兼优的学生实行费用减免，发放“特长奖学金”，用爱心帮助学生成长；开展争创“技能创新”特色班级活动，让学生在活动中求真向善、勤学苦练；数控实训基地注重环境文化的育人功能，“规格、严格、功夫到家”的横幅标语时刻提醒学生要努力提高自身的职业技能。

　　《中国教育报》2008年4月4日第8版