【记者手记】

寻找梁春林，值！

　　为什么我要几经辗转，在颠簸不堪的山道上奔波近两天，去寻找一个年仅25岁，工作才两年，还没有做出什么显赫成绩的山村教师？

　　人们的脸上写满了疑惑。

　　事情的起因是这样的。去年，我到曲靖师范学院采访，偶然读到梁春林写给母校老师的一封信。这封信用朴实无华的语言，讲述了他艰难的成长经历和作为一名特岗教师到异乡工作的心路历程。就是这封信，字里行间流淌出的真情实感深深触动了我心底最柔软的地方，有一种辛酸，有一种心痛，更有一种想为梁春林和像他一样默默无闻的千千万万农村教师做点什么的冲动。

　　营盘村小只有一到三年级，有98个学生，3个老师，每个老师包一个班所有的课程。每个老师的工作时间从早晨6点40分开始，一个星期上不少于30个学时的课，有语文、数学等10门课。但实际上，工作时间远远不止这么多，课余时间，梁春林他们都在忙着备课。

　　梁春林的工作和生活状态可以说就是云南广大农村教师的一个缩影，在昭通大山、在怒江峡谷、在迪庆高原、在版纳密林，哦，还有几乎没有通路的独龙江乡……像梁春林一样工作和生活着的乡村教师比比皆是。在我看来，尽管这些乡村教师中的大多数并没有因为显著的业绩被列入表彰名册，但不能不承认，因为他们的坚守，才得以构筑起边疆民族贫困地区基础教育的坚实脊梁。坚守，本身就是一种奉献，更何况他们往往一踏入教师这个行列，付出的就可能是一生的心血和全部的爱，而他们的需求却是那么微小，微小得令人不忍直面。

　　关注农村教师队伍建设，改善农村教师的工作和生活状况，是每一个关心教育的人的愿望。在今年全国两会上，许多新委员、新代表将更多关注的目光投向了农村教师队伍建设。城乡教育要均衡发展，加快农村教师队伍建设迫在眉睫，而加快农村教师队伍建设不能忽视的一个问题就是要尽可能快、尽可能好地改善农村教师的工作和生活条件，比如住房、比如福利待遇、比如医疗条件，更重要的一点，还要减轻农村教师过重的工作压力。

　　与其说我花很多的时间和精力去寻找的是梁春林，倒不如说我是沿着梁春林走进大山的路线去寻找农村教师这一群体，去了解农村教师的酸甜苦辣。我想通过梁春林的故事告诉人们，我们广大的农村教师在怎样工作和生活。

　　寻找梁春林，我感到很值！

　　《中国教育报》2008年5月5日第8版