如何将教育科研的学术成果，贯彻到教育发展的实践中去，实现教育质量的全面提高，是教育科研工作者孜孜追求的目标之一。张学军先生的新著《地方教育科研导论》，选取地方教育科研这一独特视角，探寻地方教育科研的普遍规律，形成了独具特色的地方教育科研理论，对推动地方教育科研和教育实践的发展，都将产生深远的影响。

　　突出教育科研的地域特色，是该书的特点之一。所谓地方教育科研，是相对于整个国家教育科研而言的。新时期以来，我国教育事业得到空前发展，教育科研水平也不断提高。但作为一个地域辽阔的国家，不同地域之间在经济、教育、文化发展水平等方面都存在着一定的差异，地方的层级之间如省、市、县、乡之间也存在很大的差异。因此，作者认为，我们很有必要加强对地方教育科研的研究，这样才能将教育科研总结出的普遍规律更好地应用到具体实践中。作者多年担任省级教育科研机构的主管领导，深谙地方科研的繁荣对区域教育改革和发展不可或缺的作用。作者所列举的一些极富地方特色的经典案例，与该书主旨相得益彰，生动地说明了加强地方教育科研的重要性。

　　总结地方教育科研的规律，形成地方教育科研的理论性认识，是该书的又一个特点。地方教育科研一直在我们整个教育科研体系中占有一席之地，但地方教育科研究竟功能何在，主体为谁，主旨如何，都鲜有人进行深入的探讨。作者从地方教育科研的现状和自身管理科研工作的实践出发，对地方教育科研的内涵和功能、基础和主体、宗旨和主题、过程和方法、成果和管理等诸多方面进行理性的总结和梳理，为区域性教育科研提供了比较全面、系统的理论和方法。鉴于地方教育科研存在地域特殊性和层级多样性的特点，作者明确提出地方教育科研发展要把握重点，科学构建教育科研体系；加速成果转化，拓展教育科研功能，这些都是极富见地的认识。

　　突出地方教育科研对区域教育的实践指导作用，也是该书的一大特点。地方教育科研着重于解决地方教育的具体问题，因此其科学研究的方向也就具有鲜明的实践性。作者认为，地方教育科研应该针对当地教育实践，提出教育科研课题，并将科研成果应用于当地各级各类教育中，深化教育改革，提高教育质量。如论及地方教育科研的主体时，作者不仅论述了教育行政领导和专职科研人员两类主体，还特别强调了全体教职员工这一科研主体。认为只有广大教职员工参与到教育科研的实践中去，学校才能真正兴旺发达。教育科研的最终目的是服务于人和社会，加强对教育科研成果的转化和对教育实践的指导作用，正是实现这一目的的重要体现。

　　对地方教育科研的研究，是一个很重要的课题。达尔文曾经说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”张学军先生总结地方教育科研的规律，用以指导区域教育发展实践，这种开创性的探索，无疑是最有价值的知识。

    《中国教育报》2008年8月21日第8版