在海南，教师博客带着一股自娱自乐的草根精神红起来了。对话那些经常写博客的老师们，你会收获一个丰富、热情的内心世界。“感悟、思考、认可、快乐”，正是他们不竭的动力。
 
　　根据教育部开展“网络教研”课题的有关要求，2004年年底，海南省教育研究培训院引进了“成长博客”，利用博客(网络日志)交流的形式开展业务研讨。短短一年多时间，该博客网的点击率达8000多万次，居全国教育类博客点击率第六位。

　　当新浪网的名人博客红的发紫的时候，教育博客也红红火火在各大博客网安营扎寨了。

　　教师博客从开始出现就被寄予了沉重的希望。然而，我们关于教育的理想，我们梦寐以求的教育境界，真的能通过这一方博客实现吗？

　　通过访问大量的教育博客网站，却发现大多数博客要么从建立之初就空空荡荡，要么就是仅有一两篇无关痛痒的文章，点击率几乎为零，没有回复没有评论，更谈不上我们期望的交流。教师博客的虚假繁荣背后，是一片荒芜。

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　　“博客成了家长们自助的平台。”

　　“我的孩子是个普通的孩子，也上网玩，不好好念书；我是个普通母亲，我也会着急，家长们感觉与我很贴近，所以，我与诸多‘恐高’的家长一起经历、成长。”蓝水怡这样分析她的博客热。

　　2002年8月，博客中国(www.blogchina.com)网站开通，作为一种“新鲜事物”，博客第一次走进中国大众的视野。一年之后，山东省淄博市教师建立起第一批教育博客(http：//zbsc.zbedu.net/blog)，标志着广大教师从此有了较为方便、符合自己行业特点的博客。经过近一年的应用和推进，大批教师个人博客和博客群迅速建立起来，如中国教育人博客网(www.blog.edu.cn)于2004年10月开通，全国中小学教师继续教育网于今年7月开辟教师博客栏目(www.teacherblog.com.cn)。其他的像博客中国的教师博客，以及海盐教师博客、江北教师博客等开通的时间也是最近一两年的事情。

　　中国教育人博客网最近进行的统计数据显示，与博客相类似，教师博客的发展速度也是非常之快，如今在百度上搜索“教师博客”，显示网页达到27000多个，注册人数随着对教师博客认识的深化一直稳定增长。

　　1.教师在博客里学到了什么　2.影响着教师博客的发展因素　3.如何进一步发展教师博客　4.教师博客的未来

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　　何谓博客(Blog)

　　Blog是Weblog的简称，常被意译为“网志”、音译常为“博客”。Blogger则指写网志的人，Blogging指写网志的过程和行为。

　　数字学习技术的倡导者毛向辉在他的文章《Blog将成为教育中的重要工具》中说，Blog不仅能够及时写录、发布，还具有分享功能，能够将个体的自主学习与周围的群体学习进行交流和互动，从而进一步提升个体的学习能力；另一方面，随着个体Blog内容的不断积累，学习者可以进行回顾，品味过去所写的内容，修正自己理解的偏差，不断进行反思，加深体会和感受，这样的过程不断延续，就会形成终身学习的习惯。

　　Blog为教师的终身学习搭建了一个广阔的平台和通道。要培养具有终身学习能力的学习者，作为教师，首先要使自己具有终身学习的能力、学会学习的能力，同时教师专业化的发展，对教师自身学习能力提出越来越高的要求，教师不仅要具有专业学科知识，还要具有教师专业技能和教师专业情意，所有这一切都要求教师要加快自身学习的速度。

　　Blog促进了教师之间的经验交流和知识分享，打破了传统的信息隔离难以沟通的状态。通过Blog，使得有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播，年轻的教师可以站在前人的肩膀上更上一层楼，在这里Blog起到了知识的纵向传承的作用。另外，通过Blog，还可以形成横向的交流社区或主题社区，分享、交流教学中的心得和体会。

　　Blog使得教研工作的开展更容易。Blog将我们的高效专家资源与一线教师的实践经验紧密地关联在一起，使得高校的研究更实际，一线的行动更理性。Blog让我们的教研工作从理论走向实践，从实际走向理论，而且Blog上所记录的信息，无疑是我们进行研究的第一手珍贵材料。

　　博客数字

　　据中国互联网协会交流与发展中心发布的《2005—2006年中国互联网产业调查报告》显示，2005年全球博客数量突破1亿，而在中国这一数字则达到了1600万。

　　清华大学、社科文献出版社联合发布的2006年《传媒蓝皮书》预测今年中国的博客规模将超过6000万，明年将有可能接近1亿。据相关数据显示，目前中文互联网领域的博客站点已接近3700万个，博客人数达到1600万，专为此提供存储空间的服务商亦已超过650家。