志存高远、为人师表、勤勉敬业、关爱学生——

学习孟二冬教授的人格魅力刘川生

李华绘

    胡锦涛总书记在给孟二冬教授女儿的回信中，高度评价了孟二冬的高尚品德，称赞他“不愧是教书育人的杰出楷模，不愧是当代中国知识分子的优秀代表”。“在他身上，不仅体现了学识的魅力，而且体现了人格的魅力”。学习孟二冬教授的人格魅力，对于加强师德建设有着十分重要的意义。

　　人格魅力是指一个人在道德情操、学识能力及性格气质等方面所具有的吸引力。前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么巧妙，都不能代替教育事业中教师人格力量的作用。”所谓教师人格力量，就是指教师个人的理想信念、知识才能、道德情操、意志作风等方面有机结合而成的合力。真理的力量是巨大的，真理的力量如果有教师的人格示范则会更具吸引力和影响力。教师的榜样力量，就是以崇德博学影响学生，以德艺双馨感染学生，以昂扬明快的生活情怀开导学生，以心怀天下的道德使命感引领学生。古人所讲的“传道、授业、解惑”，充分展现了道德熏陶、知识传承和情感交流的辩证关系。传道就是传光明之道，授业就是授立身之业，解惑就是解人生之惑。孟二冬教授的精神能够引起社会的广泛关注，在于他为人师表的高尚品德，在于他的人格魅力震撼人心。

　　孟二冬的人格魅力源于他报效祖国和人民的高远志向。远大的理想抱负是教师创新知识、关爱学生、开创未来的精神动力。孟二冬怀着一颗传承和弘扬中华文化的赤子之心，把自己的全部智慧和才华献给了教育事业，献给了祖国和人民，走出了一条光辉的人生之路。正是对祖国和人民的无限热爱，孟二冬的生命之火才能为教育事业燃烧。胡锦涛总书记称赞孟二冬“把自己有限的生命全部用来报效祖国和人民”。这种报效之情，是志存高远的必然选择，是具有强烈使命感与责任感的生动体现。

　　孟二冬的人格魅力源于他教书育人的敬业精神。教师是阳光下最神圣的职业，教书育人是教师的天职。孟二冬是一位普通的教育工作者，几十年如一日奋斗在教育战线上，他把教书育人看成是需要点滴积累而非豪言壮语能够成就的事业。他坚守着三尺讲台，用认真与执著书写着飘逸的人生，展现着一位人民教师的渊博学识与高尚品格。他主动将三尺讲台面向祖国西部、面向基层、面向祖国最需要他的地方，挥洒着教书育人的无悔青春。即使遭受病痛折磨，他仍然坚持课题研究和指导研究生。这种敬业精神使他在平凡中铸就了崇高与伟大。

　　孟二冬的人格魅力源于他为人师表的高尚品德。我国古代教育家孔子十分重视为人师表的教育作用，他说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。今天，为人师表仍被看作教师职业道德的根本体现，孟二冬成功地践行了教师的这一光荣使命。为学，他淡泊名利，甘于寂寞，潜心钻研学问；为师，他痴情于讲台，兢兢业业，心系学生；为人，他清正刚毅，乐观豁达，不向困难低头。孟二冬为人师表的高尚品德给人以心灵的强烈震撼和洗礼。

　　孟二冬的人格魅力源于他勤勉踏实的治学精神。孟二冬是一位平凡的学者，但他“以勤勉踏实的治学精神攀登学术高峰，作出了不平凡的业绩”。他执著于“板凳要坐十年冷，文章不写一字空”的信念，以“尺璧非宝，寸阴是竞”作为自己的座右铭，在求真之路上孜孜以求，无怨无悔。他潜心治学，七年磨一剑，完成百万言巨著《〈登科记考〉补正》。在这本书的后记中赫然写着：“在北大图书馆读书，是十分愉快的事情，虽不能偃仰啸歌，心亦陶然。”勤勉踏实的治学精神是教师必备的职业素质，也是师德的重要标志之一。做学问对于孟二冬来说，是一种乐趣，是一份痴迷，是超越了功利目的的一种愉悦的精神享受。

　　孟二冬的人格魅力源于他关爱学生的真挚情怀。对学生的真挚关爱，是教育成功的情感基础。没有发自内心的对学生的深切关爱，一切教育都无从进行。孟二冬甘为人梯，诲人不倦，是学生的良师益友。他在病魔缠身的情况下仍然难以放下自己的那份责任，以坚韧的毅力上好每一堂课。即使身在病榻，仍然关心新疆学生的学习，仍然指导着身边的学生。孟二冬以师者最为本真的境界，把心全部掏给了学生，因而赢得学生的爱戴。他还以乐观豁达的人生态度鼓励学生，即使在困难和挫折面前，也始终向人们展示最温暖健康的笑容。“我今天也成了病树，但我这棵树也充满信心，充满自信，要和你们这些参天大树们一起迎接新的春天，一起拥抱新的春天”。孟二冬正是以自信、乐观、豁达启迪着我们的人生与社会———让迷途者知返，让彷徨者坚定，让困厄者前行，让绝望者心生希望。

　　胡锦涛总书记强调指出，“民族振兴的希望在教育，教育振兴的关键在教师。有了高素质的教师队伍，才能培养出全面发展的合格人才”。孟二冬以师者的崇高境界甚至自己的宝贵生命诠释了人民教师的高尚师德。加强教师队伍建设，需要大力弘扬孟二冬精神，学习他的人格魅力，以“学为人师，行为世范”的道德规范，加强师德建设，做人民满意的教师。

　　当好教师必须有人格魅力。学习孟二冬的人格魅力，归根到底就是要弘扬他教书育人、为人师表的高尚品德和崇高风范。师德建设是一个塑造人格的系统工程。学习模范人物的人格魅力，就是要强化教师的师德意识，养成良好的师德行为，从而更好地肩负起教书育人的神圣职责。教育为本，德育为先。人格的力量会产生感召力和亲和力，教师只有把言传和身教完美结合起来，以身作则，以行正人，通过自己的言传身教给学生以情操的陶冶和心灵的净化，才能使学生“亲其师”、“信其道”。教师的人格魅力当然离不开学识魅力。学高、技高方能为师。培养高素质的学生要求教师学识渊博，学业精深。因此，学习孟二冬的人格魅力，还必须要学习他严谨笃学的精神。教师要有严谨治学、求真务实的态度，要有深刻的钻研精神，为追求学术锲而不舍的精神，严格遵守学术道德和学术规范，勇于追求真理和探索真理，以创新的精神培养创新型人才。教师要善于发现和开发蕴藏在学生身上的潜在的创新性品质，保护学生的探索精神、探索思维，营造崇尚真知、追求真理的良好氛围，为学生潜能的充分开发营造一种宽松的环境。教师还要有甘当人梯的献身精神，对工作充满责任心，对学生充满爱心，对未来充满信心，百折不挠，奋勇直前。这样才能真正成为学生的良师益友。

　　学习孟二冬的人格魅力，加强师德建设，也是建设和谐文化、构建社会主义和谐社会的迫切要求。党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出，社会主义核心价值体系是和谐文化的根本。要坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，贯穿于现代化建设各方面。教师是和谐文化的传播者和弘扬者，在构建社会主义核心价值体系方面承担着艰巨的任务。所以，教师应当志存高远，敬业爱岗，要有正确的政治导向和高尚的道德品质，引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，这样才能更好地培养社会主义的合格建设者和接班人。（作者系北京师范大学党委书记）    

    《中国教育报》2006年12月8日第6版

（责任编辑　高伟山）