他们认识到了性教育的必要性，将“性课题”推向了课堂；但同时又怀着传统的道德观念，在性知识传授中“羞答答”

 婚前禁欲、正确使用安全套……这些在不少人眼中略显“敏感”的字眼悄悄现身于中学教材。从今年秋季开始，北京市率先推出“中小学生预防艾滋病专题教育读本”。（《北京晨报》12月19日）

我突然产生了一个滑稽的疑问———既然提倡禁欲，还教学生用安全套干吗？原来，该教材是引入了国际上防艾普遍采用的ABC原则之一，可该“原则”意在强调“禁止不良性行为能有效预防艾滋病”，而不是鼓吹“禁欲”。编撰者在将此引入教材时，将“禁不良欲望”异化为了“禁一切欲望”。

这折射出教育管理者的一种矛盾心态：他们认识到了性教育的必要性，将“性课题”推向了课堂；但同时又怀着传统的道德观念，在性知识传授中“羞答答”，说一半留一半，生怕性教育会让学生迈向性开放。在这种矛盾的心态下，“婚前禁欲”与正确使用安全套这两种对立的教育内容就“巧合”地出现在同一本教材中。这种“矛盾”心理，固然体现了教育者的慎重和负责，但却不是一种理性的态度。十几岁的孩子，对“性”具有相当的求知欲，性教材这般“欲语还休”只能会让学生更加“好奇”，甚至会产生逆反心理———越是提倡婚前禁欲，越是想“探索性的奥秘”，这样的结果，想必是教材编撰者也不愿看到的。

原载《现代快报》

（责任编辑　高伟山）