提高大学生审美素养的有效载体

——对高校开展高雅艺术进校园活动的若干思考

　　为全面推进大学生的素质教育而在包括上海外国语大学在内的上海各普通高校开展的“高雅艺术进校园”活动，至今已经有十二年了。在“高雅艺术进校园”活动中，大学生无疑是高雅艺术整个欣赏过程的主体，同时也应该是通过欣赏和领略高雅艺术，进而创造和升华具有时代特征的大学校园文化的重要参与者。

　　大学生的审美素养在其综合素质的培养和建构中具有举足轻重的作用。它不仅关系到新世纪大学生形象的自我完善，而且关系到大学生的全面发展。一般来说，审美素养的高低，与能够发现什么是美，发现多少美有着直接的联系。马克思在《1844年经济学—哲学手稿》中指出：“对于不辨音律的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义，音乐对它说来不是对象，------任何一个对象的意义，（它只是对那个与它相适应的感觉说来才有意义）都以我的感觉所能感知的程度为限。”一个大学生如果缺乏审美素养，即使周围世界的美异彩纷呈，琳琅满目，他也会无动于衷，麻木不仁。而发现不了美，那就根本谈不上在欣赏和参与高雅艺术进校园活动过程中提升自己的审美素养。作为专攻外国语和人文社科学科及各类涉外学科专业的上海外国语大学的大学生，应该说，在不同的程度上，都具备了一定的审美素养，但是要独具慧眼，能够发现美，善于创造美，就必须不断地尝试进行美的创造和欣赏，持之以恒地提高自身的审美素养，而“高雅艺术进校园”活动，无疑为上外大学生提高自己审美素养创造了有效的载体，搭建起了宽广的平台。

　　上外和上海各所高校开展“高雅艺术进校园”活动十年的过程表明，大学生的审美素养是完全可以通过热情和积极地参与“高雅艺术进校园”活动来进一步提高的。大学生完全能够通过参与和投入‘高雅艺术进校园“活动来塑造自己的人格美，培养自己的才能美，铸造自己的行为美，并进而提高自己的审美能力。

　　塑造人格美

　　人格美，指人的思想品格、道德情操和聪明才智的美。人格美是现实性和理想性的统一。理想的人格是一种完美的人格，既是一种价值目标，又体现在现实的实践活动中。无论是中外文学名著还是戏剧、电影等文艺载体中展现出的高尚思想境界、精神境界、政治品德、道德情操等对大学生所产生的影响力，都是一种高尚境界和行为的自然渗透和体现。都能使大学生在潜移默化中、在润物无声中受到影响。回顾这十年中先后在上外举办的大学生爱国主义教育电影节、大学生戏剧节、“让京剧走向青年”、“青春的节拍”等多种形式的“高雅艺术进校园”活动，都使上外的大学生们在欣赏艺术美的同时，被源于生活又高于生活、可敬、可爱又可信的英雄人物的人格魅力所折服、所敬佩。大学生作为社会上思想最为活跃、求知欲最为强烈、情感最为丰富和敏感的一个群体，在欣赏高雅艺术的同时，是最容易产生愉快的心理体验和强烈的感情共鸣的。

　　培养才能美

　　当代大学生要博学多才，要具备相对齐全的理论知识、专业知识和其他相关学科的各种知识，还要具备至少一种以上的艺术才能或较高的艺术鉴赏水平。现实生活表明：思想的空虚和知识的贫乏形影不离，智慧和觉悟与学问难舍难分。十年来，一批又一批的上外大学生每每在欣赏诸如京剧、芭蕾舞、昆曲、交响乐、民乐等高雅艺术的时候，都会情不自禁地为艺术工作者出色的表演才华发出由衷的赞叹和敬佩。大学生在欣赏高雅艺术过程中，都会明白这样一个道理：只有具有真才实学的人，才能博得社会的认可和人们的尊重。只有不断地完善自己，提高自己的综合素质，才能愈臻完善。通过欣赏和领略艺术工作者的精彩表演，许多上外大学生领悟到：人的才华越多，水平越高，对社会的贡献就会越大。他（她）也就会赢得人们的信赖和尊敬。一位上外大学生颇有感触地说：“每次看了专业艺术表演家来校演出后，我都会进一步激发起学习好专业的激情和决心。因为在当今竞争激烈的社会上，仅仅靠一个大学生的身份就想安身立命是不可能了。一个没有真才实学的人，不仅得不到发展，甚至生存都会成问题。”一定要像艺术家们一样，做个有才能的人。这也许是很多上外大学生在赞赏艺术家的精彩演出之后产生的一种迫切的心愿吧。

　　铸造行为美

　　行为美是指人们在良好动机的驱使下，以身作则，为人表率，以非权力的影响力激励他人产生效仿意识而产生美感的一种行为。所谓“台上一分钟，台下十年功”。大学生在欣赏高雅艺术，为艺术工作者的精彩表演鼓掌喝彩的同时，都会对诗人冰心的小诗所揭示的哲理产生感同身受般的领悟：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳。然而，当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”多少艺术工作者，为练就一招一式，经年累月地艰苦磨练。多少艺术大家是吃了许许多多常人难以想象的苦，经历了多少次的失败和挫折才终于成就了今日的辉煌。“吃苦在前，享受在后”。“嚼得菜根，百事可做”。平时，一些大学生对这些耳熟能详的道理往往不以为然，然而，在欣赏和赞叹艺术家们的惊人才华时，大学生们的心被震撼了。平时不经意间养成的一些懒散、放纵、害怕艰苦等坏习惯受到了强烈的冲击。艺术家们以自己在台上的言传身教影响着大学生们，许多来上外等高校演出的艺术家们成为了大学生自觉效仿的榜样。这样，大学生在自己的专业学习、社会实践和校园各项活动中就会心甘情愿地乐于投入，倾注自己所有的热情和创造力，发挥出自己的潜能。而许多大学生的心理健康素质和抗挫折的心理承受力也得到了不同程度上的提高和强化。

　　提高审美能力

　　审美能力是人们发现、感受、鉴赏以至创造美的能力，即对各种事物的审美价值进行分辨、品评时所必需的感受力、想象力、理解力和创造力。它是一个综合结构，是欣赏力与创造力的有机融合，是人类独有的能力。一个人的审美能力的高低，制约着其情感的丰富程度和精神境界的高低。大学生较高的审美能力是其深厚素养的集中体现，是其审美观成熟与否的主要标志。开展“高雅艺术进校园”活动十年来，在情趣高雅的文化艺术氛围熏陶下，上外等高校成千上万的大学生在不同程度上都提高了他们的审美能力，有了一种“审美的敏感”和“统摄力”。较之过去，不少大学生发现美的眼光开始变得敏锐了；区分美的水平开始变得准确了；鉴别美的水平也开始让人刮目相看了。如许多大学生通过观看话剧《尊严》、昆曲《班昭》等剧目和参与“读百本书”等艺术欣赏和读书活动，在提高高雅艺术欣赏水平的同时，进而发掘出了审美对象丰富多彩的感性形式，领悟出了社会人生的深沉意味。
　　
　　十二年来，上外等上海高校的“高雅艺术进校园”活动走过了这样一个过程：从最初的主动为大学生“送戏上门”这一层面不断地演化和上升到主动适应大学生思想政治工作的新需求，主动配合大学生综合素质拓展的新需求，主动参与大学生的审美实践，主动融入大学生的审美创造活动中去这一崭新的层面。这是很让人欣喜和为之鼓舞的。(作者单位：上海外国语大学党委宣传部)

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