近日，一个让学生自由点评教师的网站引发了社会的争论。相比人们广为热议的“学生能不能评价老师”的问题，笔者更关心的还是一些学生带有个人情绪发泄意味的留言。

　　事实上，“点评老师网”上的留言仅仅是冰山一角，被点名批评的也不只是老师。从大学的BBS到中学生的网上同学录、班级论坛，对老师、同学指名道姓发表意见的留言屡见不鲜。笔者发现，年龄越小的网络群体，使用的语言越为偏激。甚至一些标题露骨地写着“不喜欢某班某某人的请进”，“我讨厌某某同学”。回帖的多是作者的同学，不少话语中带有明显的侮辱色彩。为什么孩子们变得如此不宽容，甚至有些“恶毒”了呢？

　　其实，青少年网民是整个网络社会的一部分，他们出现的问题多是大环境的反映和延伸。目前，网络环境不容乐观，动辄揭人隐私、恶语相加的情形并不少见，不明真相、偏信误传的事件时有发生，这些都可能让青少年网民耳濡目染，他们的价值观、是非辨别能力都在形成之中，其行为更依赖外界的反应。

　　在现实世界中，“尊重他人、保护隐私”是社会普遍认同的价值观念，与之相违的行为，一定会受到社会各种力量的制止和规训。但是，在教育监管尚难触及的网络世界，孩子们个人情绪的发泄不仅没有受到批评，反而可能引来大量的跟帖，得到众人的附和。因此，他们的是非观就可能发生偏差。加之隐匿了真实身份，更让他们觉得对网上的言行无需负责。甚至，孩子们还可能把这种不尊重他人的待人方式转移到现实生活中，或者形成现实中一个样、网络上一个样的双重人格。

　　目前，网络教育的内容多集中在自我保护、远离侵害等问题上，而公民道德教育在网络世界中严重缺失。笔者呼吁，应该尽快在网络教育中补上道德这一课，让孩子们懂得，现实社会中的道德准则在网络世界依然通行，网络无“德”既害己又害人，应当力戒。　（高靓）

　　《中国教育报》2007年8月17日第2版

（责任编辑　高伟山）