不管你承认不承认，或者愿意不愿意，一个不争的事实是，我们已经进入一个恶搞的时代。一个标志性的事件，就是纯真无暇的孩子也已加入进来。

　　“床前明月光，李白打开窗，看见EX光，牙齿掉光光。”如此恶搞版的《静夜思》，在广州小学生中颇为流行。学生说， 课间或放学后玩闹时，如果人家背这些恶搞诗词来骂你，你还不了嘴会很没面子，所以大家听到版本都背，背得越多，“反击”成功的机会就越大。也正是这样，他们都把精力放在背改编版本上了，哪还记得原文呢。让人担忧的是，学校老师只能叫停校内恶搞，一出校园恶搞版本就成为“大合唱”。（10月4日《广州日报》）

　　校园是育人阵地，教师为人师表，自然不希望恶搞现象蔓延。但单单靠教育、教师又怎么能对抗得了整个社会？

　　想当年，胡戈看了陈凯歌的电影《无极》，一时兴起，将其改编为网络短片《一个馒头引发的血案》，如同一枚炸弹，引爆了人们对恶搞现象的热议，而“恶搞”一词也从此成为流行雷词。热议自是见仁见智。有的网民这样疾呼：“恶搞是公民的一种自由表达权，任何人都有恶搞的权利。”与此同时，对恶搞的挞伐也从未停止，尤其是主流媒体，批判“恶搞颠覆传统价值、混淆是非；恶搞侵犯他人的合法权利，主要是著作权。”话说到这份上，恶搞应该有所收敛才对。没想到又两年过去了，恶搞风不仅未见消弭，而是由网络到纸煤，由军营到学校，由红色经典到古典诗词，一路攻城略地，大有人群存在就有恶搞盛行之势。即使牌大如央视，也曾播出过黄宏在小品中把《白毛女》反一号黄世仁，恶搞成向贫农杨白劳下跪，借以表达对“欠债的是大爷”的社会风气的异议。呜呼，恶搞岂以你我一二人意志为转移哉？倒是我们对恶搞的态度，相较起来比以前宽容得多。

　　无奈面对恶搞，恶搞其实也很无奈。

　　有人说：为什么要恶搞呢？因为世上有太多道貌岸然在那里，有宏大叙事一统江湖，有精英意识妄想千秋万代。而野百合也有春天，一个草根也要发言，也想把自己的想象力发挥出来，把内心的感受发泄出来。在这个过程中，有的人求名，有的人求利，有的人则惟求精神的宣泄和满足！而在可爱的小学生哪里，则是为了争面子，增加“对骂”反击成功的机会！

　　我们相聚在这个社会上实在太不容易。说到面子，肯定是和道德、法律联系在一起的。恶搞可以，但绝不能“搞恶”啊！

小学校园为何流行恶搞古典诗词

　　事实上，教学上的刻板、教条，是导致小学生恶搞古典诗词的主要原因。让学生死记呆背，几乎是语文教学上的一大铁律。考试时解释带点的字，绝对不允许有丁点偏差，否则就打“x”扣分。小小年纪，就被禁锢在过于“标准化”的课件中，谁受得了呢？

对小学生恶搞诗词不必当真

　　其实，孩子们的“恶搞”，很单纯。他们“恶搞”主要是为了“参与”一种游戏，想显示自己，并不恶毒也不虚伪。小孩子“过家家”斗气，不必当真。何况，很多人小时候都玩过，胡闹过，留下一段“犯傻”的幼稚可笑的记忆。可以说，这也是每个人必须经历的阶段。

对小学生“恶搞”不能一笑了之

　　在我看来,与其取禁止反对的激烈态度,不如取关注引导的平和态度。“恶搞”经典诗词之类,形式上是一种创造,但实际上只是一种基于小聪明、剑走偏锋的伪创造。社会上兴盛一时的“恶搞”渐趋式微,就是最好的证明。倘若教师和家长不是以拒斥的态度来看待小学生的“恶搞”,而是参与其中给予指导帮助,“恶搞”就掀不起大浪,更不可能由此消解经典篇什的价值性和吸引力。问题是,要么一笑了之,要么堵而禁之,迄今仍是人们面对复杂社会现象时普遍而流行的态度。

（责任编辑　周玲玲）