近日，笔者有幸旁听了某大学举办的一场题为“立足现实 成就梦想”的人生励志讲座。主讲的心理学教授从理想与现实之间的冲突入讲，从心理学角度阐述了现实与梦想统一的途径，勉励大学生从现实出发，坚持目标，改变自我，去实现梦想。

　　这个讲座无疑是很有意义的，也很成功，但笔者无意间也有一点失望。教授在通篇讲座中，引经据典，用了很多事例来旁征博引，但从中国传统文化中引用来论证这个主题的，似乎只有一句“人生不如意事十有八九”，其他引用的论据、名人名言等几乎全是国外的，连结束演讲时也是用《感恩的心》这样一个具有浓重西方人文思想的歌曲来做结尾。笔者无意质疑教授引用这些事例、论据有什么不妥之处，西方人文思想中很多例证对论证这个主题也是很恰当的。美中不足的是，如果能引用我们传统文化的东西再多一点，就更好了。

　　由此，笔者想到一个问题：现在的教授，接受和传播的西方人文思想明显，要比我们传统文化中的人文思想要多的多吧。

　　教师是的职能是传道、授业、解惑，每一个老师，无论他的专业是什么，只要他接触学生，就无形中承担着给学生“传道”的职责。我们希望老师传授的“道业”，既能够通晓古今文明，也能够融汇东西文化，而不是偏颇的。只有民族的，才是世界的。

　　中国是一个光辉灿烂的文明古国，具有历史悠久和博大景深的传统文化。我们现在搞现代化建设，不应该是单纯的一切与西方（或曰与世界）接轨，也应该与传统文明接轨。把西方的先进文明成果和中国传统文化的积极部分有机嫁接、融合起来，融汇创新，形成新时代的创新成果，以此来实现中华民族的伟大复兴。

　　从教育领域看来，现在与西方接轨，我们已经做了很多。大家都可以看到，不管是一般大学生还是教授讲师，不管是大大小小的资格考试还是职称考评，都离不了考英语。英语是我们了解和学习西方的有效途径，这一点毋庸质疑。现在一些老师言必称西方，论必谈国外，长此以往将不利于对青年学生的全面学习，也不利于教育事业的健康发展。为了从制度上引导和保障教师具有“通晓古今融汇东西”的“传道”资质，在教师资格考试和职称考评中，是否应该把“国学”也做为一个必考科目呢？希望有关部门能严肃考虑这一问题。（山东泰安市　白立新）

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